初中信息技术教学中存在的问题和对策
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摘 要 随着科技和社会的快速发展，课改活动这几年一直在进行着，部分学校也是对信息技术教学的关注度不断提升着。毕竟学校受到了传统教学影响，教学方法比较单一，反而制约了信息技术教学长远的发展。传统教学方法给学生带来的是长期性枯燥乏味的教学体验，无法引起学生对教学的兴趣。所以下文是对这些现状，还有初中信息技术教学中存在的问题和对策进行研究和分析，希望对一些教师有所帮助。
关键词 信息技术教学 初中 问题 对策
中图分类号：G633.67 文献标识码：A
0引言
当下随着信息技术的不断发展，信息技术教学课程现如今的地位也是逐渐提升，所以当下社会信息技术教学对学生来讲这是一门非常重要的实用性强的课程，因此学生要想学好这门信息技术教学课程，教师要先让学生掌握好电脑基本操作，掌握一些电脑的基本常识和技能避免在操作電脑上出现失误。教师在给学生进行教课中应掌握好信息技术教学方法，激发学生对信息技术教学的兴趣，增强学生对应用信息的处理能力。
1当下初中信息技术教学中存在的问题
1.1因为怕影响升学率，学校对信息技术课不够重视
如今的社会和学校都比较注重学生的就业升学率，学校和教师比较看重的是学生在考试成绩上分数的好与坏，对于信息技术课程的实践教学认识不到位，长期对学生的信息技术课程处于不重视的。再加上现代教学的方法没有跟上时代的步伐，也严重制约了信息技术课程的未来发展。
1.2师生之间缺乏相对有效的课堂互动方式
当下初中信息技术课程教学中教师没有跟学生之间进行有效的互动方式，这是教学中常见的问题。毕竟传统的教学方法就是教师讲、学生学，学生对信息技术课程学习的重点不清楚，对实践技能掌握不到位。这就是因为教师没有找到相对适合学生学习信息技术课程的方法和学习模式，没有对学生进行系统性的训练和合理的科学引导。
1.3教学模式单一
当下我国信息技术发展阶段层次来看，信息技术教学方面还缺乏着较为先进的教学思路，如今的学校教学水平状态来观察，教师教学模式方法比较单一，教学方法更是没有跟上时代上的步伐，教师也在课堂上教学也没有结合学生实际上的需求来进行教育，传统的教学模式就是老师在课堂上讲解，学生在课堂下别动接受所讲知识，教师也没有在课堂上提问学生是否已经掌握有关内容，整个课堂教学都缺乏生机比较枯燥无味，教学气氛比较沉闷没有活跃性，学生自己也就丧失了对计算机知识学习的兴趣，这也是重要原因。
1.4理论知识不能够与实践相结合，学生缺少实践机会
教师在初中信息技术教学过程中，学生在信息技术课堂上很难将理论知识和实践相互结合，若是教师在课堂上提出相关问题，学生不能够通过实践手动操作解决问题，这就会使教师所教内容和学生所学习的操作两者都会出现脱节现象，教师要在信息技术教学过程上重视实践和理论的相互结合，有的教师就在教学上轻视实践重视理论知识，这在课堂教学过程上有很大程度影响学生对问题的理解。如果教师不能够有效的把握好两者之间的关系，那么信息技术教学无异于纸上谈兵，所以教师要在以后的教学中要让学生在应用上运用实践和理论相结合的形式让学生学习致用。
2针对初中信息技术课存在的问题所采取的对策
2.1借助教学帮助学生认识到计算机学习的重要性
教师要想在计算机学习上提高学生的计算机水平能力，那就要改善在课堂上的教学问题，这仅仅依靠教师一个人的力量是不够的，需要老师和学生相互配合才能构造高质量的和谐教学课堂，现在的社会发展水平正在逐渐提高和进步，信息技术更是已经成为了广泛运用于人们的日常生活中，现如今人们的日常生活和工作基本上都离不开计算机技术，所以教师要在课堂上帮助学生正确认识到学习计算机的重要性，端正好学生学习计算机的良好态度，激发学生对信息技术课程的积极性。比如教师在给学生进行分析讲解“文字的变形”这节课当中，可以选择将课堂时间划分成四个部分，前十分钟给学生安排讲解一些理论知识，下来的十五分钟时间教师给学生进行示范演练，还有十五分钟安排学生进行操作训练，还有一些简单的操作可以让学生单独进行完成，一些较为复杂化的可以让学生进行小组讨论合作完成，在学生进行实践当中教师可以在学生旁边给予指导，最后的时间上让学生对这节课程进行集体总结交流。
2.2充分利用多媒体设备丰富计算机教学
多媒体设备有个最大的优势就是它能呈现出具有独特的音效以及画面，可以给人们一种身临其境的感觉，所以教师若是能在信息技术课程当中运用多媒体进行技术教学，那么教学效果就会得到很大的提高，毕竟清晰的画面和课本内容单一的相比较有着明显对比性，前者可以激发学生的想象力，吸引学生的注意力。最重要的是一些比较繁琐复杂的课程理论知识，教师在口述方面也不可能让学生在短时间内掌握，但是多媒体可以改变这种现状，教师的口述和多媒体进行相互结合，可以将那些信息技术课程的理论知识以一种直观的形式全方面给学生展现出来。
2.3初中信息技术课的教学方法要灵活多样
初中信息技术课程教师应该采用灵活多样性的方法给学生教学，比如教师在给学生教导信息技术课程中可以给学生采用探讨的教学方法，让学生自己建立学习小组，通过小组学习的形成，加强师生间的交流，还有同学与同学之间分沟通问题，在加强学生了与老师之间的沟通交流后，更能提高学生对信息技术课程的知识掌握，教师可以培训一些基础知识比较好的、学习能力突出的学生进而培养，让他们与学习信息技术课程比极差的学生进行相互结合，从而形成互补状态，在这种教学互补的情况下一个学生问，另一个学生教这就形成了一问一答式这种教学方法更有效提高学生的信息技术课程。
2.4将智力游戏引入信息技术教学
教师可以利用学生爱玩游戏的特点，将智力游戏引入到信息技术教学当中，这样既能提高学生对信息技术的学习兴趣，还能够更好实施后期的教学工作，毕竟教师在信息教学过程中要对学生找准切入点，采取形象化、游戏化教学给学生容易接受的教学手段，实施教学认知。比如在提高学生打字准确度以及打字速度时，教师可以引入金山打字系列游戏来锻炼学生的盲打速度能力，提高学生对键盘的熟悉程度。此外教师在制定教学任务上，可以将游戏体验时间计入到奖励当中，以此来奖励那些日常教学任务完成较好的学生。
3结语
现如今随着新课改不断深入化，信息技术课程也越来越被学校和老师所重视，学校要提高学生对信息技术教学的熟练掌握程度，提高学生的综合素养，促进学生全面发展，所以教师和学校都要认识到信息技术课程对学生的重要性，积极改变传统教学理念问题，找出在教学中的不足之处，从各方面提高学生教学质量。
参考文献
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[2] 郑枫.初中信息技术教学中存在的问题及其对策[J].求知导刊，2015（20）：33.
[3] 董娇妹.初中信息技术教学中存在的问题和对策分析[J].考试周刊，2018（16）：121.
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