浅谈绘本故事在小学低年级道德与法治教学中的应用
来源:用户上传
作者:
摘 要 现阶段对于低年级的学生进行道德与法治知识的教学，教师应通过教材绘本插图进行引导，让学生在观察、比对、解析及创作中逐渐形成认知学习，与小学生的成长规律相符，具有针对性。这样的教学方法，这样不仅仅让低年级的学生对于课堂学习产生积极的兴趣，还能够提高学生学习知识的效果。但是怎样应用绘本教学，才能达到教学目标，是相关教师探究的重要课题。笔者结合自身体会，浅谈绘本故事在小学低年级道德与法治教学中的应用，期望达到抛砖引玉的作用。
关键词 绘本故事 小学 低年级 道德与法治
中图分类号：G621 文献标识码：A
在传统的道德与法治（思品课）教学过程中，教师都是对学生进行重点知识的勾画和举例诠释，学生其实很难真正理解其中的内涵，特别是小学低年级的学生很难理解一些生僻的知识。为了改变这一状况，小学道德与法治教师在课堂教学中，应该积极主动的搜集各种各样的教学资源，尤其是绘本资源。
1巧妙运用绘本创造情境，对学生进行道德教育
小学低年级的学生进行道德与法治知识的学习，本身就具有一定的抽象性，借助绘本材料为学生创造学习的情，能够让学生身临其境的进行知识的理解学习，获取学习道德与法治知识的方法，提高教师在课堂上的教学效率。将道德与法治知识的教学和绘本内容结合起来，能够吸引小学生学习的注意力，受到学习情境中的熏陶感染，更快速的让学生投入到相关知识的学习过程中。绘本中的内容本身就具有形象的图画和生动的语言，能够让学生巧妙的运用绘本学习道德与法治知识的学习。例如：教师在对一年级学生教学“拉拉手，交朋友”的时候，可以为学生引入绘本《森林里四个小朋友》：“在美丽的大森林里住着几个好伙伴，他们是康康熊、乐乐猴、爱爱鸽和创创鼠，听说你们上学了，他们也想和大家成为新朋友。你们愿意吗？瞧！他们来了！大家欢迎！”教师对学生进行适当的引导，让学生根据绘本知识的学习，加深对课本知识的理解，让他们懂得：一年级是个集体，需要同学们团结友爱、和谐相处;动物们尚且能够拉手交朋友，小同学之间更需要友好。
2利用媒体技术展示绘本，提高学生的道德品质
小学低年级道德与法治教师在对学生开展教学时候，要善于利用多媒体，将绘本中的多种多样图片信息，通过绘本的方式展示给学生，同时教师在进行绘本展示的时候也可以进行动画设置、声音展示帮助学生进入一个动态化的立体空间，从而让学生形象直观的理解抽象化的道德与法治知识，让学生把绘本中的知识内化为自己的思想道德品质。例如：教师在教学“回家路上”一课时，可以通过多媒体信息技术，把交通事故发生的经过还原。这样一来，小学生就非常清楚地了解交通规则、遵守交通规则，从而增强了安全意识，有效防范避免交通事故的发生。
好的绘本故事中蕴含着深刻的道理，有着正确的价值取向，体现着优秀的道德传统，对于弘扬主旋律、传递正能量，使社会主义核心价值观入脑入心，有着不可代替的重要价值。道德与法治课承载着对小学生良好行为习惯和思想品德教育的重担，因此，适度地引入优秀绘本故事，可以更好地支撑教学过程中对于知识点的迁移和深化。除了教材内的绘本，教师应该积极在课堂中呈现课外的绘本资源，让学生在课内外资源的有效结合中润物无声地理解知识内涵、提升道德情感、强化道德认同，进而践行正确的道德行为。
3完善绘本课堂教学手段，引导学生主动学习
小学道德与法治教师在对学生开展教学的时候，需要根据学生学习的内容完善教学方法，引导学生更好的理解学习的相关知识。教师可以对学生采取游戏教学的方法，将绘本中丰富多彩的内容传递给低年级的学生，让学生从自己的实际生活中进行道德与法治知识的学习。教师也可以给学生提供实践锻炼的机会，让学生利用自己学习的知识进行实践活动，帮助学生在生活中观察道德与法治，学习相关的法律知识，深切的感受到学习的法律知识就在我们身边。例如：教师在对学生教学“我不是小皇帝”知识教学的时候，教师可以让学生自愿进行表演活动，将绘本中的图画内容演变为真实的表演，学生在进行情景表演的时候能够及时反思自己在成长过程中的问题，激发学生自我完善的动机，帮助学生运用学习的绘本知识，去解决生活中的实际问题。因此，教师在对学生开展道德与法治知识教学的时候，需要根据学生的实际情况以及学生要学习的具体内容，采取多种多样的教学方法，让学生更好的理解学习的道德与法治知识。
4拓展绘本知识课外教学，做到道法教学的延伸
由于受到教学时间和教学任务的限制，教师在课堂上对学生开展绘本教学的时候只能够在课堂上对学生开展教学，导致学生学习的效率下降。为了提高学生道德与法治的意识，教师要把课堂的教学延伸到课后，通过课后的延伸教学能够让学生在时间和空间上有所展示，这样学生就能够拓展绘本知识的学习，让学生的道德品质在教师的带领之下得到发展。例如：教师在给学生教学完相关道德与法治知识教学之后，为了巩固学生的思想道德品质，可以让学生利用自己的课余时间進行励志书籍的阅读《钢铁是怎样炼成的》这篇文章，学生通过阅读学习能够让学生理解到主人公保尔以自己顽强的毅力面对生活的困难。通过教师的引导学生能够更好的进行理解教师所讲授的知识，能够把课堂上学习的道德与法治知识运用到自己的生活中。
总之，在低年级的道德与法治教学中对学生采取绘本故事教学，能够让原本枯燥的文本知识学习变得生动起来，让学生对于学习的知识产生积极的学习兴趣，通过绘本教学能够在无声中影响学生的学习行为和态度，有积极乐观的态度进行知识的学习。教师要让学生更好的通过绘本故事掌握相关的道德与法治知识，对于学生今后的学习和生活都会有比较大的帮助，让学生学习的知识内化为自己的道德品质。
参考文献
[1] 莫彤.谈绘本故事在小学道德与法治课堂上的使用技巧[J].神州，2019（29）：179.
[2] 胡于江.基于绘本的小学道德与法治教学思考[J].科学咨询，2019（29）：158.
[3] 俞琳.绘本故事在小学道德与法治教学中的运用[J].新课程导学，2019（27）：62.
[4] 林淑华.绘本在小学《道德与法治》教学中的有效利用[J].考试周刊，2019（40）：139.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15247928.htm
