学前教育学生钢琴即兴伴奏能力的养成策略探究

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　　摘 要 随着社会的发展与人民生活水平的提升，教育越来越被重视，而学前教育作为起跑线上的教育，重视程度则更加突出。钢琴即兴伴奏作为一项重要课程，对于锻炼学生快速思维能力、创造力以及临场发挥水平具有重要意义。然而目前我国钢琴即兴演奏的教学效果并不尽如人意，古板教学和教师能力是限制钢琴即兴伴奏课程教授的重要因素，本文从问题出发，为提升中专学前教育中学生钢琴即兴伴奏能力提出了几点建议。
　　关键词 钢琴教学 即兴伴奏 中专学前教育 能力提升
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　0引言
　　音乐教育是素质教育中的重要组成部分，而钢琴即兴演奏对于音乐修养、知识丰富、能力锻炼等方面都有重要作用。学生可以通过即兴演奏锻炼自己的临场应变能力和思维水平，对学生未来发展也具有重要意义。目前国内对于学前教育引入钢琴伴奏能力的研究还不多见。部分学者虽曾指出音乐教学应该以引导为主，无论是在教学设计、评价以及反思方面都应该将学生作为主体，这样有利于音乐素养的培养，但几乎没有将中专学前教育中钢琴即兴演奏教学作为研究对象进行深入探讨。然而学前教育和素质教育对于个人发展都是重要因素，因此本文在前人研究的基础上，从中专学前教育钢琴即兴演奏能力培养中遇到的问题入手，对于教学策略进行了初步探究，以期為后续研究提供坚实的理论基础。
　　1中专学前教育中钢琴即兴演奏能力养成的阻碍因素
　　就目前国内现状来说，钢琴即兴演奏能力整体较差，环境阻碍的主要成因有三点。
　　第一，教师因素。学前教育音乐学科教师多为音乐教育或者音乐表演专业毕业的师资，钢琴专业教师少之又少。有些教师的即兴伴奏技术存在一定的缺陷，如手型僵硬，机械的操作等，都会对演奏的视觉效果造成严重的影响，不能让学生集中精力学习。其次，有些教师的理论及实践基础薄弱，在演奏过程中细节处理如和弦编配不合理，都会对教学有一定程度的影响。所以，加强即兴伴奏教师的专业化理论培养和实践操作研讨势在必行。
　　第二，学生个人因素。中等专业学生的生源大多是初中毕业生，有的甚至还没有完成初中学业，都没有接受过专业的音乐训练和音乐学业水平检测。其本质是素质教育渗透不够导致的，文化课与音乐课的重视程度依然存在较大差异。而即兴伴奏课程需要学生有一定的音乐专业理论素养和钢琴技能基础，所以学生的能力发展受到一定程度的阻碍。
　　第三，环境因素。传统的教学形式是阻碍钢琴即兴伴奏演奏能力提升的重要因素。虽然目前填鸭式教学已经逐渐被各种新型的教学模式替代，但是由于音乐教育重视性普遍低下，在钢琴即兴伴奏教学方面还未能从根本上改变灌输式教学的模式，因此教学效果差。如学生一堂课学会了《小星星》伴奏，知道了一首儿歌固定模式的伴奏，再给他们一首《虫儿飞》他们很难自主即兴伴奏。包括左手和弦的编配和左右手协调流畅的弹奏都很难实现规范化。
　　此外，当前我国缺少专业化的教材，使得学生在进行学习时，并不能系统化、科学化的进行学习。我国中专院校学前教育的课程设置仍以理论课程为主，学生实际练习的课程并不多，理论知识教学过多，这一方面会导致学生的兴趣降低，另一方面对于学生实际的钢琴即兴伴奏能力提高也会有所影响。
　　2中专学前教育中钢琴即兴演奏能力的养成方法
　　针对上述问题，在中专学前教育钢琴即兴演奏能力养成方面应该进行研究，并提出可行性的教学改革办法。
　　首先应该提升教师的教学水平，教师的教学水平和能力与课程学习的结果具有较大的正向关系，因此教师应该专注于提升自己的音乐素养和专业能力，可以通过熟练掌握一些乐曲进行弹奏，并尝试锻炼即兴演奏的能力。也可以通过开展教学活动来提升教学质量，教师不仅需要理论知识的积累，还需要实践的加强，从而推动中专学前教育钢琴即兴演奏能力的养成。
　　其次应该针对学生进行提升训练，我国中专学生在毕业之后，很大一部分无法把自己的最佳水平发挥到工作当中。原因主要有两个方面，第一是学生水平低下，这是在校期间没有经过练习造成的。第二是填鸭式的教学背景下，教师只注重知识的灌输，而忽略了练习的提升，因此应该多注重学生的未来发展，以此为基础制定相应的教学计划，并改变陈旧的教学方式，加强学生在实际课堂上的练习。学生兴趣的培养也依赖于新型教学方式的运用，兴趣会让学生不仅全身心投入钢琴伴奏的学习和练习，还会在日常生活中加强自身音乐的修养，例如音阶、和弦等弹奏技巧。学生在报考前要对自己的音乐能力合理评估，了解自身的弱点及长处，取长补短，提高自己的实际水平。
　　最后应该选择相适应的学习理念，编纂专业化的教材，应提前做好理论化的基础教学。例如基本乐理、视唱练耳、合唱指挥等相关理论化知识。在课程的选择上，应该结合学生以及中专院校自身的实际情况，选择有针对性，适合学生的课程，营造轻松的课堂氛围，提高学生的兴趣，减轻学生在之后进行钢琴即兴伴奏课程学习的压力。所以我国中专院校应该针对钢琴即兴伴奏课程编撰专业化的教材。除了要考虑到对知识点的讲解外，还需要考虑到教材的实用价值以及立体功能，避免为了丰富教材的知识内容，进行大量的课时安排。
　　3结论
　　中专学前教育阶段，钢琴即兴伴奏能力的养成和提升具有重要意义，是中专学生应该掌握的一种技术，因此目前对于中专学前教育，应该对此项技术进行重视，研究并践行适当的教学方式，力求在提升中专学前教育学生的钢琴即兴伴奏能力方面，为国家的教育事业做出贡献。
　　参考文献
　　[1] 王珊.高职学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的特殊性与策略探讨[J].艺术科技，2018，31（05）：269.
　　[2] 张明渝.学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践研究[J].北方音乐，2017，37（24）：163.
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