即兴伴奏能力培养的钢琴课程教学改革探析

作者:未知

  【摘要】在钢琴演奏中,即兴伴奏是重要的组成部分,即兴伴奏对演奏者的要求比较高,不仅要求演奏者具备良好的钢琴音乐知识和钢琴弹奏技巧,还需要弹奏者能够对钢琴演奏的曲目进行了解,对弹奏的内容的情感进行表达。本文从培养钢琴即兴伴奏为出发点,对钢琴课程教学改革提出几点有效的建议,希望能对钢琴弹奏者有所帮助。
  【关键词】即兴伴奏;钢琴课程;教学改革
  【中图分类号】J624                             【文献标识码】A
  钢琴课程教学中,即兴演奏教学是十分重要的,现阶段我国的钢琴即兴演奏课程教学中存在很多问题,不利于学生即兴演奏能力的培养,本文针对钢琴即兴演奏课程教学中的问题进行分析,然后针对问题提出几点有效的解决策略,对钢琴课程教学进行改革,促进我国钢琴教学的不断发展。
  一、钢琴即兴伴奏课程教学中存在的主要问题
  (一)缺乏合理的课程设置
  钢琴即兴演奏是一门综合性极强的能力,包含乐理、钢琴技能、和声等多种学科,对弹奏者的要求也比较高,不仅要求弹奏者具有良好的钢琴弹奏技巧,需要弹奏者具备扎实的钢琴乐理知识,并能够将乐理知识灵活的运用到实践中去。现阶段我国的大部分音乐专业的钢琴课程教学,其课程设置都是比较分散的,各项专业课之间缺乏联系,不能形成一个完整的系统,这就导致钢琴即兴伴奏课程缺乏系统的音乐理论教育。现在很多学校的钢琴教学课程都是在前面的学期统一进行钢琴理论知识的学习,中间学习其他的科目,然后到最后一学期再进行即兴演奏的学习,因为中间隔得时间比较长,当学生学习即兴演奏时,前面的理论知识已经忘得差不多,无法在有限的时间内对理论知识进行详细学习,导致即兴演奏学习中没有理论知识的支持,学生无法将理论应用到实践中去。
  (二)学生钢琴基础不扎实
  现阶段音乐专业的学生都存在着钢琴基础薄弱的问题,之所以会造成这一问题,主要是由于以下几方面的原因:首先从招生方面来看,印业学院招收得钢琴专业的学生在入学前其钢琴基础水平都是不同的,大部分学生没有接触过专业的钢琴训练,钢琴基础薄弱,部分学生进行过一段时间学习,有点基础,还有一部分学生接受过系统的钢琴专业教育,钢琴基础知识扎实,且通过专业的考级,学生钢琴基础的不同為钢琴教学带来了一定的挑战。因为基础不同,所掌握的钢琴技巧等各方面不同,如果对这些学生进行统一的教学,那么基础差的学生学习起来可能会有一定的困难,无法有效地进行学习。对于基础好的学生虽然学习起来没有任何困难,却无法让自己的钢琴水平得到进一步提高,这是钢琴教学中需要注意的问题。
  (三)学生缺乏充分的实践机会
  即兴演奏虽然是钢琴课程教学中的重要组成部分呢,但是以往的钢琴课程教学中大多重视对学生进行钢琴理论知识和钢琴弹奏机技巧的教学,即兴演奏教学课程安排的比较少,即使有,老师在课堂上也是点到为止,没有对学生进行专业的、针对性的指导,即兴演奏课时安排的比较短,学生没有充足的时间和机会进行即兴演奏的训练和实践。
  现阶段很多学校的即兴演奏教学体系还不够完善,学生大多是进行钢琴弹奏技巧的练习和训练,对于即兴演奏的练习却是非常少的,学生钢琴基础弹奏技能不错,但是即兴演奏能力却不高,往往即兴演奏的过程中会思绪混乱、无法灵活掌握。
  二、以即兴伴奏能力培养为基础的钢琴课程教学改革
  (一)对即兴演奏的课时进行增加
  一般高校的钢琴教学课程设置中钢琴基础课的学时一般设置为两个学年,即兴伴奏的课程是安排在基础课程之后的,这就导致学生先学习理论知识,在学习即兴演奏的课程,将这两门课程分开学习,这就导致学生在学习即兴演奏课程时无法全面的掌握钢琴基础知识和技能。从现阶段高校音乐专业的学生能力来看,很少有学生具备较高的钢琴即兴演奏能力,他们参与的工作都是与钢琴基础教育为主的岗位,所以说即兴演奏课程教学是音乐专业教学中的一大难点和重点。高校应该在现有课时的基础上增加即兴演奏课时,并且能够与钢琴基础课程联系起来,让学生在学习基础课程的时候贯穿对钢琴即兴弹奏的学习。对于钢琴理论知识的学习也可以进行重新分配,即乐理知识、和声理论知识、作品分析和即兴演奏,从而对学生进行全面培养。课程设置中,为了让学生能够充分的利用所学习的钢琴理论知识和钢琴弹奏技巧,学校可以在后期安排钢琴实践课程,提高学生的钢琴实践能力。
  (二)对钢琴教学方法进行优化和创新
  虽然很多高校的钢琴教学课程中都设置有即兴伴奏的课程,但是采用的教学方法还是传统的教学模式,编排的课时比较分散,不利于学生即兴伴奏技巧的掌握,无法提高学生的即兴伴奏能力。为了解决这一问题,学校应该对钢琴教学方法进行改革和创新,可以采取多种教学方式,例如学生学习理论课时可以采取大班集体学习的办法,还可以增加小班观摩课、个别辅导课等,对学生进行一对一的、针对性的辅导,综合运用这些教学模式不仅能够提高教学质量,还可以有效地节约教学成本。学生在大班学习钢琴理论知识时可以对基础乐理、和声等课程进行学习,老师也可以在课程中教导学生一些基本的即兴伴奏的技能和技巧,老师先进行示范、然后让学生对作品进行分析,随后学生独立完成任务,不断对学生进行钢琴即兴伴奏能力的培养。
  (三)丰富实践活动
  即兴演奏不仅要求学生具备扎实的钢琴基础知识,同时要求学生具备良好的钢琴弹奏技能和实践能力,即兴演奏中对学生的心理素质要求是比较高的,需要学生能够灵活运用钢琴弹奏知识和技能,并且把曲子中的感情表达出来,这就需要学生多多进行即兴演奏的实践训练,针对这一问题,学校可以组织一些相关的钢琴实践训练活动,例如举办钢琴演奏比赛、学校文艺晚会、钢琴个人演奏会等,给予学生充分的即兴演奏的机会,让学生在实践中得到锻炼,不断积累经验,提高自身的心理素质,提高钢琴即兴演奏能力。
  (四)对钢琴学习考核方式进行改进
  现阶段学校对钢琴教学课程的考核主要可以分为钢琴技能考核、理论知识考核、乐曲能力考核这几部分,这种考核方式无法可对学生的即兴演奏能力进行有效考核。为了解决这一问题,学校可以在考核内容中增加对即兴伴奏的考核,将音阶、和声、双音等多列入考核范围之内,也可以将经典曲目演奏作为考核内容之一,例如在考核过程中,老师随意弹奏一首曲子,随机对学生进行乐曲、技法、和弦以及伴奏等技巧等知识和能力的考核。考核过程中学生可以对老师提供的乐曲进行快速记忆,然后根据自己的创新进行自我发挥。不断丰富考核内容,拓宽考核范围,从而对学生的即兴演奏能力进行了解和把握,根据考核结果,来优化钢琴教学方案,不断促进学生钢琴能力的全面提高。
  三、总结
  综上所述,钢琴教学中,钢琴即兴伴奏是其中最重要的组成部分。钢琴即兴伴奏对弹奏者的要求比较高,不仅要求弹奏者具备钢琴理论知识、弹奏技巧,还需要弹奏者具备良好的心理素质和丰富的实践能力。为了提高学生的即兴弹奏能力,学校应该对钢琴课程教学进行改革,在课程设置中,增加即兴伴奏的学习课时,并将即兴伴奏融入到钢琴基础知识教育中,对钢琴教学方法进行优化和创新,丰富钢琴实践活动,对钢琴学习考核方式进行改进,通过这些措施不断对学生进行即兴伴奏能力的培养,促进学校钢琴课程教学水平和教学质量的提高。
  参考文献
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  [3]马雁.高师钢琴课教学改革的构想——基于即兴伴奏能力培养的钢琴课教学[J].大舞台,2012(2):215-216.
  作者简介:朱海龙(1993—),汉族,甘肃省临夏市,本科,助理讲师,研究方向:声乐。
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