本科院校钢琴实践教育中学生即兴伴奏能力培养路径探究
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【摘要】在钢琴实践教学中，培养和提升学生即兴伴奏能力有利于提高学生综合能力和音乐素养。同时，在钢琴实践教学中培养学生即兴伴奏能力也符合当前素质教育和新课改的要求，目的是为了提高学生钢琴实践水平，从而促进学生全面发展。
【关键词】本科院校;钢琴实践教学;学生;即兴伴奏能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、当前本科院校学生钢琴即兴伴奏存在的问题
（一）教学缺乏对即兴伴奏的重视
在素质教育新课改不断推动过程中，尽管很多高校教师注重对学生钢琴即兴伴奏能力的培养，但是当前仍有很多教师在钢琴实践教学中缺乏对学生即兴伴奏能力的培养，在教学过程中很多教师注重对学生理论知识的培养，将更多的时间和精力投入到主要的教学内容当中;很多学生在钢琴实践教学中，也缺乏对即兴伴奏的重视，没有进行深入的学习，严重影响了学生即兴伴奏能力的提升。此外，很多教师将钢琴演奏与即兴伴奏教学相分离，没有将即兴伴奏内容融入到钢琴实践教学中。
（二）钢琴即兴伴奏教材相对陈旧
在当前的钢琴即兴伴奏教学中，还存在即兴伴奏教材相对陈旧的问题。而且学生通常是根据教材中的内容进行学习，钢琴即兴伴奏教材陈旧，在一定程度上也会影响学生即兴伴奏能力的提升。而且每个高校有不同的教学方式和风格，在音乐教学当中各有各的体系，从而导致教材缺乏统一性。而随着社会的不断发展，过于落后的钢琴即兴伴奏教材不仅很难满足当前学生的学习需求，同时也很难满足现代钢琴进行伴奏教学的需求。此外，很多教师在教学方式上也缺乏创新，通常采用集体授课的教学横式，很难做到因材施教，而且也难以满足学生钢琴即兴伴奏能力的差异性和特殊性，严重制约了学生钢琴即兴伴奏能力的提升。
（三）学生即兴伴奏能力弱
在当前的钢琴实验教学中，很多学生都存在正譜伴奏能力强而即兴伴奏能力弱的问题。而且学生在正谱伴奏的过程中，也没有有效提升自身的即兴伴奏能力，单纯注重自身的钢琴演奏能力和手指的力度，而忽略了在钢琴实现教学中对自身即兴伴奏能力提升的重要性。很多学生经过长时间的钢琴实践学习以后，自身的专业能力比较强，并且能够完成大型奏鸣曲、浪漫时期作品等，但是对即兴伴奏不够熟练。所以，在钢琴实践教学中有效培养学生的即兴伴奏能力是很重要的。
二、钢琴实践教育中学生即兴伴奏能力培养的重要性
（一）有利于提高学生钢琴演奏水平
学生要想不断提高自身的钢琴演奏水平，就需要具有即兴伴奏的能力。钢琴的基础训练包括很多方面，而且音乐并不是僵化的内容，学生在钢琴演奏过程中，能够根据音乐的内容和意义进行即兴表演。通过培养学生即兴伴奏能力，有利于增强学生的感知能力，使钢琴表演过程中真正做到技术与情感的统一结合。对于学生来说，只有提高各方面的能力，才能够将所表达的内容和节奏更完美地呈现出来，从而有效提升学生的音乐素养，不断提升自身钢琴演奏能力和水平。
（二）增强学生运用理论知识的能力
在钢琴实践教学中，有很多的理论知识需要学生掌握，同时也需要学生根据所学理论知识更好地完成钢琴表演和弹奏。因此，在钢琴实践教学中培养学生即兴伴奏能力，有利于学生将所学理论知识更好地运用到即兴伴奏当中，而且通过培养学生即兴伴奏能力有助于学生将理论知识中的规律和方法熟练掌握，并且合理地运用到实践当中。学生能够运用理论知识自弹自唱、为乐器独奏、为声乐独唱配弹伴奏等，不仅有利于增强学生对钢琴伴奏的兴趣，同时也有能够增强学生运用理论知识的能力，有效提高学生的钢琴伴奏能力，从而促进学生全面发展。
（三）符合当前社会对人才的需求
现阶段，随着社会的不断发展，社会对高素质的钢琴专业人才需求越来越高。高校作为向社会输送所需人才的主阵地，只有不断培养学生各方面的能力，才能有效为社会储备高素质、高专业的技术型人才。因此，在素质教育和社会不断发展的背景下，高校在钢琴实践教学中培养学生即兴伴奏能力符合当前社会对人才的需求，同时也有利于学生在以后的钢琴弹奏过程中做到随机应变，更好地呈现所弹奏的内容。此外，培养学生即兴伴奏能力，也能够满足声乐和舞蹈的应用需求，从而使学生能够在不同场合满足不同的音乐需求，更好地投入到以后的工作当中。
三、钢琴实践教育中学生即兴伴奏能力培养途径
（一）教师积极转变教学态度
在钢琴实验教学中，要想更好地提升学生即兴伴奏能力，需要教师积极转变教学态度，认识到即兴伴奏能力对促进学生全面发展的重要作用。首先，教师应加强对钢琴即兴伴奏教学的重视，在教学过程中不仅要注重对学生钢琴理论知识的培养，同时也要注重对学生实践能力的培养，为学生营造良好的课堂教学氛围。培养学生即兴伴奏能力要以从声乐和钢琴专业知识为基础，让学生充分了解和掌握基础技能后再进行即兴伴奏的学习;其次，高校应该加强对学生即兴伴奏课程的重视，加大对学生即兴伴奏课程的投入，为学生创造更好的学习环境，也可以通过讲座的形式不断提高教师和学生对即兴伴奏的重视度;最后，教师在教学过程中可以先为学生弹奏古典钢琴乐曲，在弹奏之后对钢琴古典乐曲进行即兴创作和改编。随后，教师也可以让学生进行即兴创作，积极引导和帮助学生完成创作，不仅有利于增强学生的成就感和自信心，同时，也能在一定程度上提升学生的即兴伴奏能力。
（二）丰富和完善教材内容
只有不断丰富和完善教材内容，丰富学生的钢琴理论知识，才能更好地培养学生即兴伴奏能力。一方面，教师可以通过网络为学生搜集与即兴伴奏相关的知识和视频，并在课堂上呈现给学生，让学生根据视频内容完成自身即兴伴奏任务。另外，教师可以让学生学习曲式，不仅能在学生合理编排和声方面提供支持，同时也有利于学生对音乐结构布局更好地掌握;另一方面，教师在钢琴实践教学中可以对学生进行基础工作的训练，然后帮助学生掌握钢琴音节，并且在学习过程中充分引导学生对钢琴曲目的情感进行分析。这样既能使学生明确方向和目标，也能使学生通过对情感的分析。充分抓住整个乐曲的风格特点，有效培养学生即兴伴奏能力，真正做到技术和情感的统一结合。
（三）钢琴教学融入即兴伴奏内容
为了有效培养学生即兴伴奏能力，需要教师真正做到将钢琴教学与即兴伴奏内容相融合，才有利于学生在钢琴实践教学中充分掌握即兴伴奏的内容，为学生即兴伴奏能力的培养做积累。教师可以在钢琴实践教学活动中融入即兴伴奏内容，不仅能够激发学生学习的主动性和积极性，而且也丰富了钢琴实验教学活动的内容。例如，学生在进行基本练习和弦弹奏时，可以融入和弦连接的方式，使钢琴教学内容与即兴伴奏内容相融合，使学生在充分掌握钢琴基本功的同时又提前了解到即兴伴奏内容。此外，教师也可以在钢琴实践教学中适当插入一些小歌曲，便于激发学生即兴伴奏的兴趣。
四、结语
钢琴有很多的艺术表达方式，而在钢琴实践教学中培养学生伴奏能力，有利于学生领悟到艺术的真谛，充分感受到音乐艺术的魅力，从而更好地发挥自身优势，积极努力地提高自身的即兴伴奏能力，促进自身的全面发展。
参考文献
[1]曹泓.应用型本科院校钢琴实践教学中学生即兴伴奏能力培养途径研究[J].艺术评鉴，2017（17）：114-116.
[2]尹娜.试析高校钢琴教学中学生即兴伴奏能力的培养[J].现代交际，2014（10）：232.
作者简介：颜蓓（1981—），女，重庆渝北人，讲师，本科，研究方向：音乐教育。
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