钢琴即兴伴奏的艺术审美价值
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【摘要】钢琴即兴伴奏是根据旋律即兴弹奏出伴奏音乐表演形式。其中主要包括弹奏旋律的技巧、音型特点技巧和声音的布局等。即兴伴奏在某种程度上反映出钢琴演奏者整体的弹奏水平，对于演奏者具有一定的挑战性，可在演奏过程中不断探索不同的演奏方法和即兴伴奏方法。在钢琴演奏者的不断学习探索中得到一定的升华，对于学习即兴伴奏来说是一个重要的参考目标。
【关键词】即兴伴奏;弹奏技巧;即兴演奏;钢琴伴奏;钢琴
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
钢琴即兴伴奏是根据所给的旋律弹奏伴奏的一种音乐技能，要求演奏者能够根据旋律与音乐相结合弹奏出贴切的节奏风格。这是演奏者结合理论、实践、乐理、和声、钢琴、等综合科目一起演奏的一种技能，对所给的旋律进行“再创作”“再演奏”，变成即兴伴奏演奏出来的一种演奏形式。
一、钢琴即兴伴奏在音乐中的重要组成部分
在音乐中，钢琴即兴伴奏是没有彩排和准备的，根据所给的旋律对其中的环境、风格、人物、气氛等音乐形式进行弹奏的。一边创作，一边演奏旋律，是根据不同的场合和环境即兴发挥表演的。在伴奏过程中，钢琴演奏者要通过长时间对不同旋律的积累，在一定的主题环境下能够自由发挥，并即兴演奏出音乐。[1]在即兴伴奏过程中，要掌握与人物之间的配合，还有对环境的了解分析，深入了解掌握伴奏旋律的特点，才能够自由发挥创作，进行钢琴即兴伴奏。
钢琴即兴伴奏包括实用价值和艺术价值。在音乐弹奏学习过程中，即兴伴奏是必要的基础，它不仅可以促进钢琴爱好者从事音乐事业的提升，而且为音乐爱好者提供了多种选择，还能够满足听众的精神需要。同时，钢琴即兴伴奏是音乐教学的重要基础。在伴奏旋律的过程中，钢琴的高音部分不但可以突出音乐的表现力，还可以用弹奏旋律的表现风格来加强高音，使伴奏和歌唱者融为一体，达到情感提升的目的。在音乐中钢琴即兴伴奏主要体现在艺术创作和具有特色的艺术价值，即兴伴奏者在表演过程中需要拥有艺术创作能力和较高的水平，以便在不同的气氛下进行优美的即兴伴奏，营造一种舒适的气氛，给人以情感共鸣。钢琴即兴伴奏在音乐艺术表现中是重要的组成部分，是表现音乐的重要形式。演奏者必须掌握钢琴演奏技巧，灵活运用双手弹奏，要求演奏者在演奏中有临时根据主旋律创作不同音乐音型和和声的技能。在音乐中，钢琴即兴伴奏是音乐演奏者临场发挥的艺术表现形式，有着不可忽视的价值。要求钢琴演奏者能够在钢琴上熟练地操作弹奏大小调式音阶、琶音、半音阶，逐步提升钢琴演奏技能，从而达到理论知识和实践知识相结合的目的。
二、提升钢琴即兴伴奏的技巧
第一，加强钢琴演奏训练。要提高钢琴即兴伴奏的能力，需要钢琴伴奏者提高听力和对钢琴即兴演奏的兴趣。要达成与人物的配合，能够灵活地运用。钢琴即兴伴奏不同风格的旋律，演奏者需要加强对钢琴伴奏的基础培训，对钢琴的理论认识和实践弹奏的学习，具有稳固的钢琴演奏基础，通过理论知识和实践操作不断提高自己的音乐表演能力，使钢琴演奏的技能和音乐表演形式得到一定的升华。提高自身的听辨能力，可通过学习不同国家、民族、场景、环境和时期的音乐丰富自己对钢琴即兴伴奏的认知能力。重点是对乐理知识的认知，熟知大小调式音阶等知识。
第二，加强默契配合的训练，培养默契配合的能力。钢琴即兴伴奏是在音乐上的“再创作”的音乐表演形式，是通过对所给旋律在不同场景和不同环境下的一种“再创作”，对钢琴伴奏者来说具有一定的艺术技能。[2] 不仅要求演奏者对钢琴的熟悉程度，还要要求自身与合作者的默契程度，从而能够配合演奏完成作品。[3]合作者与演奏者需要在受到节奏、速度、音色等不同方面因素的影响下配合完成，需要长时间的经验积累，强化合作者之间默契配合的意识。两者配合默契，相互协调，以便在弹奏训练过程中达到默契程度。
第三，熟练掌握即兴伴奏的技巧与方法。在音乐中，钢琴即兴伴奏主要是对旋律进行再次创作，因此，在钢琴即兴伴奏过程中，需要演奏者掌握各种不同音乐风格的演奏技巧、不同主题的演奏风格，提高自身的演奏技能。钢琴即兴伴奏的方法与技巧需要在钢琴伴奏训练过程中慢慢积累。对于钢琴即兴伴奏来说，主要加强对音乐旋律和与演奏者之间配合的默契度。在掌握演奏技巧和方法后，需要加强日常钢琴弹奏练习，在即兴伴奏过程中总结积累经验。
三、钢琴即兴伴奏艺术能力的培养
在钢琴即兴伴奏中，演奏者要以自身的记忆和审美来演奏旋律，从而达到一定的自我提升。在学习钢琴伴奏过程中，表演者需要借助耳朵和其他感官器官来感知音乐，通过训练培养自己的听觉能力。钢琴即兴伴奏不仅是音乐的演奏，而且是在表演并与听众进行情感的交流。例如，在演奏比较悲伤、沉重的曲目时，演奏者要用较低的音阶伴奏，突出让人感到沉重的旋律，在表现较为欢快活泼的情感的时候，要伴奏用高音区弹奏，高音区的发声比较清脆、尖锐，能够借助旋律的变化抒发欢快的情感。
相比于根据课本上的谱子弹奏旋律，钢琴即兴伴奏更贴切于音乐创作，较好的作曲和技术理论是必不可少的关键，主要包括了音乐类（如乐理、视唱练耳等）和作曲技术理论类（如和声、复调、曲式与作品分析等），讲授给学生的综合技能，依据教学和训练的应用顺序将其进行归纳和总结得出的结论。
看到一首作品后，应该首先快速浏览作品的旋律，并能够运用视唱练耳的技能快速掌握这首旋律的风格，应对该旋律进行音乐风格、调式、调性分析，在掌握调式和调性的特征后，选择调式、调性的音阶和常用和弦;在掌握音乐风格后，选择与此旋律风格相近的和声风格和织体风格。假如所给的旋律是E大调，回忆E大调的音阶，那么该调式应改为正三和弦、副三弦和常用的七和弦。
应该培养学生对感知和视奏的音乐能力，在平时的教学过程中，应该加强视奏的练习和训练，积累大量的经验，掌握不同音乐风格、体裁、情绪的音乐作品，并且学会在较短时间内能够准确抓住音乐内容的核心。
综上所述，借助钢琴即兴伴奏的形式演奏不同风格的音乐，也是对旋律的加深，对音乐情感和艺术效果有效提高的途径，要求演奏者重视对钢琴即兴伴奏的艺术价值的提高，加深对旋律的理解并分析，灵活运用钢琴弹奏技巧表演不同音乐风格的乐曲。
四、结语
强化钢琴即兴伴奏的学习过程，是对学习者演奏能力和创作能力的培养，是我国在音乐教育事业上深化改革的基础，在教学方面将对我国音乐教育方面发展走向全民化、素质化起到重要的作用。
参考文献
[1]戚頔.钢琴即兴伴奏的艺术审美价值分析[J].参花， 2018，11（12）：179-181.
[2]夏志恒.淺论专业音乐院校及高师音乐专业的钢琴即兴伴奏教学[J].音乐创作，2017，13（9）：156-158.
[3]罗诚.论基于应用能力培养的钢琴即兴伴奏教学创新与实践[J].音乐创作，2017，12（9）：192-194.
[4]刘海蓉.音乐听觉在钢琴即兴伴奏能力培养中的作用[J].音乐创作，2018，324（8）：180-181.
作者简介：许乐飞（1966—），男，广西宁明县，副教授，研究方向：大专院校音乐教育，任教课程有钢琴技能、即兴伴奏、电脑音乐。
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