讨论小学美术教学中学生动手能力培养策略

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　　摘 要：新课程改革背景下，小学美术教学的方法与观念正在产生变化，教师逐渐认识到培养小学生动手能力在美术课堂中的作用。文章结合小学美术教学实情，探究教师培养学生动手能力过程中遇到的难题，通过提出具有实践意义的教 学策略为教师提供解决问题的思路，希望能为提升小学美术教学效率贡献力量。
　　关键词：小学美术 动手能力 培养策略
　　随着素质教育的理念深入人心，小学美术教学不再局限于美术知识的讲解，而是兼顾基础知识的讲解与基础技能的培育。培养学生的动手能力有利于激发学生的创新理念，使学生在实践中感受美术作品的艺术价值，同时提升学生的艺术鉴赏、实践能力，为全面发展学生的美术学科素养奠定基础。[1]
　　一、小学美术教学过程中存在的问题
　　1.教育主体对美术学科重视程度低
　　随着新课标的不断改善，许多学校、家长都开始重视学生兴趣爱好的培养，但由于美术是小学阶段的副科，各方对美术的重视程度不高。学校、家长的态度间接影响了学生对美术学科的态度。学校的不重视影响学生的学习质量，没有完备的美术设施便无法顺利开展课堂教学，美术教师便失去了最根本的保障。家长则认为“语、数、英”的成绩才是最终决定学生人生走向的学科，因此对美术学科的重视程度也不高，学校家长都没有意识到动手能力的培养对学生大脑发育的重要性。因此，学校和家长应该积极配合美术老师的教学工作，使教师在教学过程中更有动力。[2]
　　2.学生学习美术积极性受限制
　　兴趣是最好的老师，学生对一件事情感兴趣便会主动学习、探索。小学生受学习阶段和年龄特点的影响，更加喜爱多元化的教学模式，传统模式的教学已经无法提起学生的兴趣。美术教师长时间的讲解占据了学生过多动手绘画、操作的时间，长此以往，即便是对美术感兴趣的学生，最终也将因不能在美术课上动手绘画而放弃学习。另外，培养学生动手能力不应只局限于绘画一种方式，也可以通过剪纸、废物利用等各种形式培养。希望提高学生的积极性，教师就应该多创新教学内容，为学生提供更多有趣的活动。[3]
　　3.美术教学内容偏离生活实际
　　美术是一门艺术，也是因为这个原因，许多教师引用偏离生活实际的教学内容，导致学生对美术课堂缺乏兴趣。而生活中正是缺少发现美的眼睛，对于现阶段的小学生来说，生活经历并不丰富。学生对周围感兴趣的事物会去触碰、模仿，然后通过富有个人特点的方式表达出来。在实际的美术教学中，受传统美术的影响，教师时常会把抽象难懂的美术作品放到课堂上讲解，这些学习素材往往脱离学生的生活，学生便无法更好的理解，对他们的学习不仅没有起到积极作用，反而会使他们降低对美术学习的兴趣。[4]
　　二、小学美术教学中培养学生动手能力的有效措施
　　1.强调基础艺术知识的讲解
　　美术教师在培养学生动手能力的同时，更应该强调学生基础知识的学习，多带领学生实际操作，例如点线面、人物的比例、场景的分布、远近布局等基础知识。在人物比例这一知识点的学习上，教师应该先强调其重要性，在黑板上亲自向学生演示。在学生练习过程中，教师应在讲台下为有困难的学生提供帮助，手把手地教他们应如何把握人物的比例，帮助把基础的知识学扎实。另外，还应该鼓励学生提出问题，针对学生出现的问题给予解决措施，对问题提出频率较多的问题，还应该重点为学生讲解，使学生积极参与到课堂教学活动中来。学生若掌握了绘画的技巧，在绘画的过程中会更加顺利，在逐渐增强了学生的信心的同时也提高了美术水平。
　　2.调整美术教学形式
　　因学生爱好、性别等不同，知识吸收程度也会不同。对此，教师不能一概而论，应学会因人而异，在教学过程中时刻观察学生的学习情况，针对情况进行做出阶段性的调整或改变。对于基础知识掌握的好的学生，就可以让他们自行选择内容学习，尽情发挥想象力。对于绘画能力弱、学习起来比较困难的学生，更应该帮助他们多找一些可供模仿、学习的资料，辅助他们学习。学生的性别对美术的感兴趣程度也不同，教师也可以寻找不同的图画给学生描摹、参考，男生可以选择钢铁侠、蜘蛛侠、海贼王里面的人物等模仿，女生则可以选择一些小动物、房子、娃娃等描绘，根据学生的爱好进行教学，才更能吸引学生的注意力。美术教师在教学过程中可根据情况调整教学形式，在提升学生动手能力的同时，也能保持学生对美术的喜爱。[5]
　　3.創设美术教学场景
　　想要提高学生在小学美术课堂上的积极性，可以借助创设教学场景的方式，使学生更好地融入进来，从而激发对美术的学习热情。有趣、轻松的教学环境，对增强学生参与课堂的积极性和动手能力都有推动的作用。因此，教师在美术教学过程中，应考虑多方因素，例如学生自身特点、形象思维、教学内容等特点，从学生自身情况来设定教学情境更能够使学生融入进来。例如，教师希望学生绘制出一座动物园，可以借助多媒体技术，从动物园外引入园内，让学生知道一座动物园是由长方形、正方形、圆形等形状构成的，此时教师可以把一些已经剪切好的纸板、胶水、画笔交给学生，利用一些废品材料制作成一座动物园，有效培养学生的美术能力和动手能力。这种教学模式非常有利于美术教学质量的提升。
　　综上所述，小学生处于发展能力的重要时期，教师的引导在这一时期有着重要意义。美术教师应充分发挥引导作用，在教学中采取兼具实效性与创新性的教学策略培育学生动手能力，帮助学生养成动手操作的习惯，弥补传统教学中重视艺术理论讲解而忽视实践能力提升的缺陷。
　　参考文献
　　[1]杨秀霞.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].学周刊，2020，（4）：165.
　　[2]陈南希.小学美术教学中学生动手能力的培养探析[J].魅力中国，2019，（50）：332.
　　[3]邱承宇.勤于动手，外化于行——小学美术教学中学生动手能力的培养探讨[J].教育界，2019，（33）：65-66.
　　[4]郑婕.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].小学生作文辅导（看图读写），2019，（11）：95.
　　[5]彭江保.动手能力培养在小学美术中的作用与意义[J].速读（上旬），2019，（11）：258.
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