新时期小学音乐教师素质分析
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摘 要：文章首先分析新时期小学音乐教师素质对于教学的意义，总结新时期小学音乐教师应具备的素质，包括关爱学生的素质、高尚的道德素质、扎实的专业素质以及高超的教学艺术，进而提出通过更新现代化的教学观念、创设良好的工作氛围、加强对教师的培训等途径，强化教师的专业素质和职业素养。
关键词：新时期;音乐教师;教师素质;职业素质
一、新时期小学音乐教师素质对于教学的意义
为了更好地适应时代的发展和素质教育的要求，需要体现出新的课程观、教学观，并对教师的专业能力和水平提出更高的要求。因此，教师的素质从某种程度上说对教学质量起到了决定性的作用，音乐教师良好的素质可以引导学生积极主动学习，促进学生的全面发展。同时，小学阶段是对学生审美情操和道德品质培养的黄金时期，所以音乐教育更为重要，而音乐教育中的音乐教师更是重中之重。因此，抓好小学音乐教育，就需要解决教育的环境、教师的素质等问题。而教育环境伴随着我国经济的发展，逐渐得到有效的改善[1]，但教师的素质成为了影响素质教育效果的主要因素。
二、新时期小学音乐教师应具备的素质
（一）关爱学生的素质
对学生关心和爱护，是每一个音乐教师应具备的基本素质。因此，音乐教师应意识到除了给学生传授一定的知识之外，还需要培养学生的音乐技能、美学意识等，并在情感上给予学生更多的关怀，让学生在音乐课堂上感受到身心愉悦和轻松，促使学生得到美的享受。音乐教师在实际的教学中，要充分认识到现阶段小学生的心理和情感状况，实现对学生有针对性的关爱。比如，教师可以在课堂教学中，增设互动环节，加强与学生之间的交流和沟通，充分了解学生在学习、生活中所遇到的问题，帮助学生找到解决的方法，鼓励学生去克服困难[2]。或者，教师可以在课余时间，以朋友的身份与学生展开交流，让学生能够敞开心扉，将自己的心声吐露，从而逐渐拉近师生之间的距离，建立和谐的师生关系，让学生以更为放松的状态和积极的态度，进入到音乐课堂中学习。
（二）高尚的道德素质
音乐教师其实是一个相对特殊的职业，音乐教育与语、数、外等文化课教育不同。可以说，音乐教师更多的是在需要传授知识时让学生在无形中接受，而这就需要音乐教师具备高尚的道德素质来潜移默化地影响学生。首先，音乐教师要热爱自己的职业。由于很多音乐教师都是由其他学科的教师兼任，或者音乐教师兼任班主任等，导致其无法全身心投入到音乐教学之中。只有真正热爱音乐和音乐教育，才能更好地感染学生，让学生也可以喜爱上音乐，促进学生个性化发展。其次，学生在学校接触最多的除了同学就是教师，所以，音乐教师的一言一行都会对学生的成长起到重要的作用[3]。换句话说，小学生的模仿能力较强，教师的一句话就会直接影响到学生的思想，因而教师要做一个道德高尚的人民教师，为学生树立良好的榜样。
（三）扎实的专业素质
目前，由于很多人对音乐教师这一职业存在着认识的偏差，普遍认为音乐教师只是教学生唱歌、跳舞，甚至部分教师和学生觉得音乐教学就是浪费时间，其实不然。一名优秀的小学音乐教师，是具备扎实的专业素质和职业素养的。首先，音乐教师需要熟练地掌握多种技巧，包括吹拉弹唱等，这在某种程度上可以说对音乐教师的要求远远高于其他学科教师。因为音乐教师在教学中会遇到多种不同的乐器，所以教师只有自身掌握各种乐器的演奏技能，才能更好地指导学生。同时，每一位音乐教师也需要具备一定的歌唱功底，如果教师的五音不全，又怎么有能力教育学生呢？
其次，音乐教师要具备审美能力和创造力，借助音乐来培养学生的审美水平和审美能力。这就需要音乐教师为学生选择适当的审美素材，将审美知识更好地传授给学生。同时，音乐教师也要适时地利用自己的创新能力，提升课堂教学的实效性。比如，音乐教师可以即兴演唱和表演，或者充分发挥自身的引导作用，为学生进行即兴伴奏，为学生营造出更为宽松融洽的课堂氛围。
（四）高超的教学艺术
作为小学音乐教师，不仅要具备一定的音乐功底，还需具有高超卓越的教学艺术。很多音乐教师对审美的理解和音乐的创造都具有獨特的优势，但在实际的教学中，音乐课堂仍然是低效的，主要原因就是教师缺乏教学的艺术，不善于将自己的音乐知识和专业素养通过有效的途径传授给学生。因此，一名优秀的音乐教师就需要经常反思自我，根据实际的教学动态去思考教学中的不足，并拟定针对性的解决对策，不断完善自身的教学技巧和效果。同时，小学音乐教师面对的群体是小学生，而小学生往往会在音乐课堂娱乐休闲，甚至忽视课堂纪律。这就需要教师作为课堂的组织者，在有限的教学时间内，让学生学习到更多的音乐知识和技能。
三、新时期小学音乐教师素质提升的有效策略
第一，更新现代化的教学观念。由于很多音乐教师都希望自身在专业技能方面有所提高，但面对教学任务和压力，加之缺少专业学习的时间，就会导致部分教师放弃理想。因此，想要提升教师的专业素质和综合素养，各个学校之间可以组建一个音乐教师进行交流和专业学习的平台，让音乐教师能够不断增强自身的专业知识和技能，互相交流和借鉴教学方法，营造出更为专业的学习氛围。只有教师逐渐丰富自我，掌握专业的技能，才能成为一名优秀称职的音乐教师。音乐教师具备基础的音乐素质，能够让美好的音乐陪伴学生一生，使他们更好地享受音乐带来的人生乐趣。除此之外，教师在专业的学习中要及时掌握现代化的教学理念，这有助于音乐教师转变传统的教学观念，不断提高音乐教学的质量，确保小学音乐教学培养出更多高素质的学生。
第二，创设良好的工作氛围。在新时期的小学音乐教学中，想要提升教师的素质，就需要教育行政部门积极配合，高度重视各个学校的音乐教师的资源配置情况，严格执行教育工作的规则和条例，确保音乐教育工作的高质量开展。因此，学校要创设民主、平等、和谐的工作环境，让音乐教师能够感受到学校的关心，有助于在很大程度上提高教师的工作效率，促使学生发挥出积极的优势。同时，教师也要注意从自身的调整入手，正视自己的教学能力，不断优化自身的教学水准，以更为积极的心态投身到教学中。
第三，加强对教师的培训。对于小学音乐教师素质的提升，需要学校加强对音乐教师的培训力度。首先，学校要解决在聘用教师、评估教师等体制方面存在的问题，给予音乐教师足够的重视，从根本上确保音乐教学工作的质量。此外，对现任的音乐教师的业务培训内容应以应用性知识为主，引导学生展开信息交流活动，不断对教师的业务水平和教育质量进行提升[4]，从而促使教师真正将素质教育精神的教育观念与新课程相适应，推动应试教育向素质教育的变革。
比如奥尔夫音乐教学法的应用，它作为一个独创的音乐教育体系，赋予了音乐教育全新的活力和生命力，对很多学校的音乐教育产生了深刻的影响。它反思了我国的音乐教育现状，即主要以歌唱等理论知识为主体的陈旧模式，这种模式不仅忽视了学生的情感激发和体验，更没有注重学生在音乐学习中的主体性和主动性。因此，音乐教师可以认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，从中获得更多有益的启示，从而促使学生更加容易接受教学内容，愉快学习，确保音乐教师专业素质和教学水平的提升。
综上所述，新时期的小学音乐教师素质对实际的教学效果具有重要的意义，可以说，教师的素质对教学质量起到了决定性的作用。音乐教师良好的素质，可以引导学生展开积极主动的学习，促进学生的全面发展。因此，需要对音乐教师的专业素质和职业素质等方面进行不断的优化和丰富，促使音乐教师具备专业的教学技能和职业素养，保障音乐教育教学的实效性。只有音乐教师素质提升，才能及时更新教学理念和要求，用高标准去塑造自身的人格和品质，培养出身心健康的学生。
参考文献：
[1]郑文韬.专业化视野下小学教师应具备的音乐素养研究[J].黄河之声，2017（15）：52.
[2]李婉文.农村中小学音乐教师素养现状分析与思考[J].科教文汇（中旬刊），2017（4）：139-140.
[3]王锘涵.新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质[J].北方音乐，2019（9）：163，165.
[4]李芳.开展快乐教学，提高音乐素质：浅析小学音乐高效教学[J].好家长，2017（42）：38.
作者简介：
钱庆芳，琼台师范学院副教授。研究方向：音乐基础理论研究与教学。
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