基于素质导向的小学音乐教学浅析
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摘 要：在教学改革中，要实现小学音乐素质教育，教师要充分利用音乐学科的艺术特点，设计精彩的教学环节，激发学生的兴趣，使他们在学习中主动思考，在掌握音乐知识的基础上提高音乐艺术能力，实现以素质教育为导向的小学音乐教学。
关键词：小学音乐;综合素质;欣赏教学
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）02-0136-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.131
随着素质教育的发展，小学音乐教师坚持以新课标的要求为指导，以发展学生的音乐艺术能力和素质为依据，借助音乐学科的特点设计教学内容，让学生在音乐学习中掌握音乐知识，提高音乐欣赏能力，提升他们的音乐艺术综合能力，让他们学会欣赏音乐，能在优美的音乐旋律中感受音乐的内涵。
一、转变教学观念，提高教师音乐素质
在素质教育下，教师要打造高效的小学音乐教学，需深入挖掘新课标的要求，采用创新的教学模式，让学生主动思考。为使音乐教学取得优异成绩，教师要加强音乐专业学习，通过参加音乐培训机构、和本校音乐教师进行交流、与其他学校的优秀音乐教师进行学习等方式来提高音乐专业能力，掌握成功的教学经验，实现高效的小学音乐素质教育。
二、开展自主学习，激发学习兴趣
在素质教育下的小学音乐教学中，学生是学习的主体，教师在教学中要充分发挥指导作用，利用音乐的艺术魅力吸引学生，使他们从被动接受音乐知识，转变成主动探索知识，促进音乐学习能力的提高。在自主学习中，为了让学生在学习中体会到收获的快乐，教师要改变传统教学中“一把抓”的教学方式，根据学生音乐能力的差异布置学习内容，使他们能够通过自己的努力掌握所学音乐知识。对于有音乐特长的学生，教师要重点进行培养，使他们在课堂学习中大胆展现他们的音乐才能，如学唱歌曲后，到讲台上进行歌唱表演;在识谱学习中，带领其他学生进行识谱学习。通过积极的展示，有音乐特长的学生对音乐学习有更浓厚的兴趣，他们能主动克服音乐学习上的困难，通过自主学习促进音乐能力的进一步提高。同时，这些学生还对其他学生起到了榜样作用，使每个学生都能在音乐课堂上挖掘自己的音乐潜力，推动课堂教学的有效进行。
三、设计趣味环节，提高学习主动性
趣味性的活动环节能激发学生的学习主动性和求知欲。在小学音乐教学中，教师根据音乐学习内容设计趣味环节，可让学生充分发挥音乐艺术能力，在活跃的氛围中学习音乐知识，大大提高学习效率。在设计趣味环节时，可用以下方法：1.猜音乐名称。教师哼出音乐旋律，学生认真倾听，然后快速说出音乐的名称。在趣味抢答中，学生的积极性高涨，能主动参与到学习活动中。2.识谱唱谱展示。在教学了歌曲的曲谱后，可让学生进行合作学习，从小组中选出一名同学进行识谱唱谱展示，并给予优秀小组奖励。通过趣味环节的引导，学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，能在快乐的音乐环节中促进综合素质的发展。
四、激发情感，加深对音乐的理解
音乐作为一门艺术学科，主要是通过音乐中蕴含的情感来感染和打动人的。在小学音乐教学中，教师在引导学生进行主动学习时，要激发他们的情感，使他们加深对音乐的体会，获得深刻的学习感受。在激发学生情感时，教师要引導学生联系自己的生活经历，与歌曲中的情感进行共鸣，体会歌曲表达的真实含义。如教学《快乐宝贝》时，在导入环节让学生说说自己生活中快乐的事，激发他们的快乐情感，让他们能用欢快、活泼的情绪学唱歌曲，在掌握歌曲的内容和旋律时，让他们更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。
五、开展欣赏教学，感受音乐魅力
在小学音乐教学中开展欣赏教学，是在学生理解和掌握音乐的基础上对他们音乐艺术感受能力的培养，把传统音乐教学中的知识教学转变成素质教育中的艺术培养。运用多媒体开展音乐教学，可创设直观的教学情境，让学生在身临其境的感受中用心体会音乐内涵，使他们获得深刻的欣赏感受，具备感受美、发现美的能力，并具备用音乐传播美的热情，实现高效的音乐欣赏教学。如在教学《弹起我心爱的土琵琶》时，教师可利用多媒体向学生介绍歌曲的背景，使他们了解历史和歌曲创作的背景，并用多媒体给学生播放抗日战争时的视频资料。让学生在情境中欣赏歌曲，获得深刻直观的欣赏感受，激发他们缅怀烈士、珍惜生活的情感。
总之，在素质教育中，教师利用多样化的教学方式来凸显音乐的艺术特性，让学生在感受艺术美的同时，主动进行音乐知识的探究，发展他们的音乐艺术能力。在素质教育导向下，教师在教学环节中要从音乐学习态度、学习情感方面入手，激发学生学习音乐的动力，使他们掌握音乐知识，提高音乐综合素质，实现素质导向下的小学音乐高效教学。
参考文献：
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[3]李文莉.浅谈音乐教学如何提升小学生的欣赏能力[J].课程教育研究，2016（3）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：吴洋（1986.10— ），女，汉族，河北隆尧人，二级教师，研究方向：小学音乐教学。
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