基于核心素养导向的小学语文教学

作者:未知

  摘 要:在新课改的作用下,小学语文课堂教学逐步重视对小学生核心素养的培育,基于核心素养的导向作用,老师可以利用生动有趣的课堂环境促使学生主动思考,勇于探求真相的精神,引发小学生的学习热情,增强学生的综合能力。此文以小学语文课堂培育核心素养的现状为起点分析了核心素养在语文课堂中的意义,并且探究了核心素养影响下的语文课堂教学方案,以此增强小学生的整体水平。
  关键词:核心素养 导向 小学语文 教学 措施
  一、核心素养在小学语文教学中的现状
  核心素养这一思想在二十世纪末期出现过,但是直到2014年才被国家教育部明确提出,越来越受到社会各界的广泛关注,在实际课堂教学中被老师逐步运用。可是以当下的教学成果来看,对于核心素养这一理念运用的不是特别理想。由于一些教育从业者对这一思想使用的意见不统一,并且教学方案创新比较缓慢,从而导致核心素养在当下的教育环境中运用不当。
  二、核心素养在小学语文教学中的意义
  语文课堂教学的目标是为了培育德艺双馨的人才,因此在实际语文课堂上渗透核心素养这一理念,可以促使学生养成正确的学习观,在协助学生掌握课本知识和树立良好的人生观方面具有深远意义。核心素养不是单独的思想理念,需要融入到课堂教学活动中,结合老师对知识的讲解充分发挥其最大的价值。就小学语文科目本身来说,语文教学主要是协助学生提升表达能力、理解能力和创造力,促使学生在生活学习中更好的运用语文知识。
  在新时期发展的大背景下,老师借助互联网技术等逐步创新语文课堂教学方案,并融合一定的核心素养理念来支撑课堂活动,丰富小学语文课堂活动,为小学生营造趣味性的课堂教学氛围,这不仅有利于老师教学水平的提升,促使学生养成正确的学习观,而且还推动了小学语文课程教学的发展进程。在实际小学语文课堂活动中,核心素养的培育需要学生自主学习语文知识,了解课本内容和老师的讲课思路。老师还要重视学生的实践活动,促使学生在实践过程中发展自身的优势,这不但可以推动学生完成老师的教学任务,还可以提高学生对语文这门学科的认知。
  三、核心素养影响下的小学语文教学方案
  (一)核心素养可以协助老师提升学生的语言表达
  由于小学生刚接触语文学习,所以需要一些字典等辅助工具来进行学习,理念文章内容,逐渐组织自己的语言表达体系。老师在设计小学语文课堂时要从小学生的实际情况为起点,考虑小学生的接纳程度,创新课堂活动,促使小学生主动参与到课堂学习中,而且学生的核心素养可以经过多样的学习活动表现出来。例如,在学习“曹冲称象”一文时,涉及到文言文翻译,文章主旨等。老师可以先提出一个问题:如果你是曹冲,面对如此之重的大象,用什么方法可以称重?让学生分成小组讨论,如果学生有好的方法可以举手展示,用这样的方式吸引学生进入课堂学习,主动思考。此外老师需要协助学生完成此文章的翻译,深入了解文章主旨。在完成此文章的学习后,老师可以组织学生分角色朗读,分别以曹冲、孙权等角色带入感情的进行演示,以此锤炼学生的语言表达。在整个过程中,慢慢加深对学生核心素养的培育,让学生在课堂的学习中积累知识,促进学生全面发展。
  (二)核心素养可以提升老师的综合水平
  老师在平常的课堂活动中具有领导作用。在授课时老师引导学生的学习进程,利用新颖的教学方式吸引学生的目光,促使学生快速融入课堂活动。因此,为了激起学生的学习热情需要老师本身具有专业的教学水平和创新的教学风格,利用先进的教学模式,改变教学思想,增强自身的综合水平。在实际课堂教学时可以让学习好的学生起带头作用,慢慢渗透核心素养,协助全班学生养成良好的学习观和独立的个性。例如,老师在讲解“白杨”一文时可以利用互联网下载相关的文章视频,让学生经过父子的对话了解白杨的特点,从而延伸到边疆守卫者坚韧不拔的精神,让学生直观感受作者利用对白杨树的描述表达出自己对边疆守卫者的无限赞美之情。经过这篇文章可以让学生学习他们的品质,从而协助学生树立坚韧不屈的精神,以此提升小学语文课堂的教学质量。
  (三)核心素养可以协助老师增强学生文章阅读能力
  在实际语文课堂活动中,老师不光要重视课本内容的讲解,还需要适当的延伸学生的学习范围,协助学生树立正确的学习意识。老师依据语文教材内容选取适合小学生课堂学习的课外内容实行延伸,根据每节课堂教学的质量实行反思,并且老师需要细心观察学生,在实际学习中从旁及时指导,以此提升学生的综合素养。
  譬如,老师可以推荐“舒克和贝塔历险记”这本故事让学生阅读,利用文章中两只小老鼠不想做坏老鼠,从而走上探险的道路。在这一路上他们救了蚁王、麻雀并且帮助了蜜蜂,在帮助其他动物的时候舒克和贝塔也得到了一些感谢的情节吸引小学生的目光,让学生在阅读文章的过程中学习助人为乐的精神,从而协助学生树立正确的人格,从而提升学生的道德水平。
  (四)核心素养可以融入课外活动中来增强学生综合能力
  在平常的教学过程中,老师可以组织学生开展课外活动让核心素养这一理念逐步融入到活动中。譬如老师可以联系学校当地的敬老院,让学生作为小志愿者陪敬老院的老人度过愉悦的周末,促使学生养成尊敬老人,爱护老人的意识。或者组织学生学习救援知识,像人工呼吸和心肺复苏等,并且可以组织学生参观医院,真实感受生命的来之不易,珍惜生命、爱护生命,培育学生的实践能力。在核心素养融入课堂的今天,需要老师在实践活动和课堂教学中使用,取其精华去其糟粕,在实际语文教学中实现其最大化的价值。另外小学语文作为小学时期的重要科目,需要老师重视培育学生的综合素养,结合实践活动,增强小学语文课堂教学效果。
  结语
  总而言之,对于核心素养导向下的小学语文课堂教学来说,需要老师重视学生核心素养的培育,在实际语文课堂上,利用新颖的教学方案提升学生的语言表达能力和理解能力,扩大学生的阅读范围来丰富学生的想象力,拓展视野,以此激发学生的学习热情,促使学生主动融入语文课堂学习中,推動小学语文教学的进程。
  参考文献
  [1]林碧珠.基于核心素养导向的小学语文教学方式之研究[J].新课程(上),2018(1):116-117.
  [2]王晶.小学语文基于核心素养导向的教学[J].作文成功之路(上),2017(10):5.
  [3]梁雪文.基于核心素养导向的小学语文教学[J].时代教育,2017(18):157.
  [4]朱嫣.探究基于核心素养导向的小学语文教学[J].新课程导学,2017(21):47.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896732.htm

服务推荐