基于核心素养导向的小学语文教学方法探析

作者:未知

  【摘 要】随着教学改革的不断推进,培养小学语文核心素养逐渐被提上日程,受到小学语文教师重点关注。现阶段,在小学语文教学中,如何培养学生核心素养,是语文教师的重点研究课题。小学语文教师应意识到核心培养重要性,构建高效语文课堂,提高学生语文核心素养,促进学生全面发展。本文主要研究基于核心素养导向的小学语文教学方法。希望给小学语文教师提供借鉴。
  【关键词】核心素养;小学语文;语文教学
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0213-01
  在素质教育背景下,培养学生核心素养成为新的教学目标。在小学语文教学中,培养学生语文核心素养,可以帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观,有助于学生健康成长。小学语文教师需要做好语文核心素养培养工作,设计丰富教学内容,选择趣味性教学方法,提高学生思考能力、审美能力、表达能力,多方位促进学生发展和进步。因此,研究基于核心素养导向的小学语文教学方法,具有比较重要的现实
  意义。
  一、互动教学法
  互动教学法,以学生为主体,教师为主导,主张发挥学生主体作用和教师主导作用,有利于培养语文核心素养。
  第一,尊重学生主体地位。在小学语文教学过程中,教师应意识到学生主体地位,让学生处于主体地位,提高学生学习主动性。教师在课堂中需要给予学生发言机会,让学生表达自己的想法,培养学生表达能力。教师应根据学生智力发展规律和身心发展特点设计教学内容,降低学生学习难度,增强学生学习能力。如在教学部编版一年级语文上册识字这一单元时,教师可以通过听写和朗读,让学生熟记字音和自形,加深学生知识印象。
  第二,加强教师指导。教师需要明确自身职责,通过教师指导,帮助学生解决问题,提升学生学习效果。教师可以鼓励学生提问,反复讲解学生不明白的部分,深化学生记忆。教师还可以提出问题,让学生自己解决,锻炼学生思考能力。如教师在讲解部编版一年级下册《彩虹》这一课时,可以提问学生彩虹有几种颜色,让学生回答问题,活跃课堂范围,提高学生知识水平。
  二、趣味教学法
  趣味教学法,主张通过兴趣培养,提高学生学习积极性,提升学生语文核心素养。
  第一,趣味性教学内容。在小学语文教学过程中,教师需要了解学生兴趣爱好,根据学生喜好设计趣味教学内容,提高教学内容吸引力,促使学生主动学习。教师可以在互联网中搜寻知识内容,丰富语文课程内容,增加学生知识储备。如在教学部编版一年级下册《古对今》这一课时,学生对近义词和反义词比较有兴趣,教师可以适当增加课程内容,让学生学习更多的近义词和反义词,扩展学生知识面。
  第二,趣味性教学方式。教师应选择趣味性教学方式,激发学生学习兴趣,让学生主动融入课堂。教师可以开展课堂活动,如讲故事、课文表演等,让学生更好地理解所学知识,提升学生学习效率。如在讲解部编版二年级下册《小马过河》这一课时,教师可以让学生扮演小马、马妈妈等角色,让学生通过表演了解文章内容和意义,培养学生课文分析能力,进而培养学生语文核心素养。
  三、小组合作学习法
  小组合作学习法,以小组为主要形式,主张学生合作学习,有助于学生共同发展。
  第一,合理分组。教师需要根据学生水平分组,将不同能力的学生搭配在一起,促使学生发挥潜在能力。教师应考虑学生意见,尽量将熟悉的学生分在一组,促进学生人际交往。教师可以根据学生能力为学生分配职务,提高学生合作热情。如组织能力强的学生可以做组长,学习能力好的学生可以做回答代表,充分发挥学生优势,增强学生学习信心。
  第二,分布任务。教师需要根据课程内容设计任务,可以让学生研究问题,也可以让学生进行模拟表演,给予学生合作机会,使学生自我发展、自我完善。如在讲解人教版三年级下册《惊弓之鸟》这一课时,教师可以组织学生表演课文,并提出问题“惊弓之鸟”的内在意义是什么?让学生通过小组合作完成任务,提高学生合作能力,提升学生语文核心素养,使学生共同进步。
  基于核心素养导向的小学语文教学,是语文教学发展的重要方向,也是提高语文教学质量的重要途径。小学语文教师需要做好本职工作,利用互动教学法、趣味教学法、小组合作学习法,培养学生核心素養,提高学生学习能力,促进学生全面发展。
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