基于核心素养导向的小学语文作文教学探究

作者:未知

  【摘 要】语文是我国义务教育阶段的一项基础性科目,而小学语文作文是学生语文综合能力的体现。教师的首要问题是如何提高小学生语文作文的教学和培训效果。针对小学语文作文教学训练和实施中存在的问题,提出将培养学生的核心素养纳入小学语文课堂教学的实施。
  【关键词】核心素养;课堂实施;作文教学
  中图分类号: G623.2 文献标识码: A 文章编号: 2095-2457(2019)12-0170-002
  DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.12.082
  【Abstract】Chinese is a basic subject in the compulsory education stage domestically,and primary school composition is the embodiment of students' comprehensive linguistic ability.The primary question for teachers is how to improve the teaching and training effects of primary school Chinese essays.In view of the problems in the training as well as implementation of primary school composition teaching, this paper proposes to introduce the core literacy of students into primary school Chinese class teaching.
  【Key words】Core literacy;Class implementation;Composition teaching
  0 前言
  在传统小学语文作文教学实施中,大部分教师能够意识到小学语文作文学习的重要性与必要性,但是却不能具体有效地付诸于实践。学生原因如下:首先是学生兴趣不尽相同,有的学生不喜欢语文,更不喜欢作文,他们对作文缺乏兴趣,不积极主动的参与到语文作文实际情境中来。其次是学生学习能力各有差异,语文作文很难完美的实施到每个学生身上。而且,小学语文作文教学是一项综合性的学习任务,涉及很多文化知识,形式丰富多样,有利于锻炼学生多方面的能力,但是对教师个人能力与修养要求较高,需要更好的管理和领导能力。还有,小学语文作文实施比较复杂,如何在学习中更好地体现开放、多元,做到兼顾自主与合作,这是对教师的一种考验。最后,一些客观条件的制约,比如,落后的教学设备和教学资源,家长的不重视等都会导致传统小学语文作文教学实施不能有效地付诸于实践。这就要寻求一种新的思维来解决这个问题。
  近几年,国内外教育学者对核心素养的研究越来越深入,与此同时,学生核心素养研究会上专家正式提出了学生核心素养的总体框架[1]。
  总体框架指出:全面发展应主要包含三个方面内容。其中,自主发展是指学会学习健康生活,文化基础是指人文底蕴科学精神,而社会参与是指责任担当实践创新[2]。教育活动的实施应该围绕着培养学生的核心素养,即培养“全面发展的人”而展开,那么小学语文作文教学实施也不例外。
  从学生的角度来看,提升作文习作能力有利于提升语文课程整体感知,学以致用。从教师的角度來看,作文习作教学课堂实施可以培养学生的文化基础,提高学生的核心素养。从教育的角度来看,有必要在长期的教育教学实践中探索与提高学生的核心素养。
  1 基于核心素养导向的小学语文作文教学的内涵与意义
  语文这门学科强调学生多方面能力的融合与发展,目的是将学生培养成“全面发展的人”。若小学语文作文融入核心素养导向,它就可以形成一种新型的教育教学方式。
  基于核心素养导向的小学语文作文教学是指以学生的自主学习能力为基础,通过运用语言和文本,构建出一种生命的存在和展现形式,从而培养学生成为“全面发展的人”。学生在语文作文实施与实践中,充分了解和掌握语文作文的特点及规律,可以在作文中形成个体语言经验,从而能够正确有效地通过作文进行内心的沟通与交流。学生在掌握语言学习基本方法的同时培养学生的核心素养,发展自身的思维能力。
  基于核心素养导向的小学语文作文教学有利于推进教学目标、评价手段等的改革。有利于约束教师使其能够更加全面的发展自身,从而能够更加生动形象的进行作文课堂教学实施。有利于提高学生德智双素质的培养,核心素养导向的小学语文作文教学把增强学生的主观意识为前提,培养学生的思维意识为目标,从而使学生成为一个全面发展的人。
  2 基于核心素养导向的小学语文作文教学设计
  基于核心素养的小学语文作文教学设计是一个系统规划教学的过程,需要站在学生的立场设立教学目标,安排内容,追求学生发展。教学目标是小学语文作文教学的关键因素,也是教师教学效果的评估手段,亦是教学理论与实践的联系纽带,同时也是学生学业情况评价的重要依据。基于核心素养导向的小学语文作文的教学目标概括为以下几点:
  1)能写简单的能有层次的表达真情实感的记叙文和想象类文章。
  2)能写读书笔记和读后感以及常见的应用文。
  3)能正确的运用基本的标点符号。
  4)能做到语言通顺,格式标准,书写规范。
  基于核心素养导向的小学语文作文教学内容强调要以学生为主体,教师必须尊重学生自身个性发展,教学时不仅要考虑学生的独立性还要考虑学生以后的道路发展。这样的教学内容设计,才能使习作真正走入生活,在发展作文能力的同时,发展思维能力,树立正确的语文作文学习观。   教学设计的重要部分包括方法的设计,教师需根据课堂教学的实际情况和教材文本以及学生个行发展来合理选择教学方法。
  例如:“尝试”是一项非常有趣的实践练习。其结果无非两种:即可能成功,也可能不成功。但是不管怎样,它都会让你不断成长。请选择你在生活中经历过的一次印象深刻的尝试,并撰写一篇记叙文[3]。这篇作文是小学语文作文比较典型的例子,要求学生根据自身的生活或学习经验写简单的记叙文并写出自己的感想与感悟。作为老师,通过核心素养为导向的教学设计,采用启发式的语文作文教学方法,使学生能够在丰富的语文习作实践中积累与整合形成个体语言经验,增强了学生的主观意识,提高了学生的思维意识。
  3 基于核心素养导向的小学语文作文教学实施
  小學语文作文的教学实施,需要学生将独立自主与思维活动相结合才能顺利进行。习作教学活动开始后,教师可以通过作文情境的创设,激发学生的核心素养导向。小学语文作文注重与现实生活的联系,注重知识、技能、情感等在特定生活情境中的运用。创设习作情境是实现学生核心素养的重要途径和现实基础。通过创设情境激活学生的想象力和创造力,教师应该精心设计围绕主题的情境,带入学生走入真实的世界。
  小学语文作文教学实施还离不开作文成果交流和呈现环节,此环节能够提供学生满足自我价值的需要。它反映了核心素养的指导作用,激发了学生的内在潜能。
  例如:我们在生活中日复一日的成长,日复一日的成熟,知道如何尊重我们的父母和长辈,并且知道如何珍惜幸福的生活……请写出你在日常成长过程中所了解的某种生活理论,且最终会影响你的身心发展[4]。这篇作文也是小学语文的典型例子,需要学生通过“懂得”的一些道理,创设“懂得”这一情境,激发学生的核心素养,激活学生的自我价值,带学生走入真实成长的世界。在教学实施过程中教师需要注重知识、技能、情感的综合运用,这样才能实现学生的自我价值,激发学生内在的潜能。
  4 结束语
  小学语文作文是语文课程教学中不可缺少的重要内容,基于核心素养导向的小学语文作文教学还有很长的路需要探索,教师教学模式需要更新,学生学习理念也要变化,为此,只有坚定不移的对教育教学方法进行改革创新,才能更加科学有效地适应新时代的变革。
  【参考文献】
  [1]宫鑫瑶.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育现代化,2018,5(30):387-388.
  [2]叶丽青.提升小学中高年级语文核心素养的教学策略[J].课程教育研究,2018(2):57-58.
  [3]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2015(1):172.
  [4]邓美香.试论基于新课标下的小学语文作文教学[J].教育现代化,2018,5(24):334-335.
  [5]陈平辉.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].考试周刊,2018(8):153-153.作者简介:王学东(1967—),男,安徽滁州人,小学高级教师,工作于安徽省来安县张山乡中心小学校,研究方向为小学语文。
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