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基于核心素养的有效作文教学探究

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  摘 要:在素质教育改革背景下,语文课堂教学发生了巨大的变化,作为语文教学重要组成部分,作文教学是提升学生写作能力的关键所在。为了迎合素质教育改革要求,应该推动作文教学改革,创新教学方法,引导学生积累丰富的写作素材。这样可以帮助学生拓宽视野,将情感融入其中,在提升作文教学有效性的同时,养成良好的核心素养。本文就核心素养下的语文作文教学展开分析,从多角度来提出合理有效对策,促使学生语文知识综合运用能力全面发展。
  关键词:作文教学;核心素养;写作能力
  
  学生核心素养培养是素质教育改革的重要内容,在现代教育理念下,应该注重学生知识学习的同时,养成良好的素质能力。在语文作文教学中,学生的写作能力高低离不开表达能力和阅读能力的支持,这就需要在教师的引导下,帮助学生养成积累写作素材的习惯,加深对写作的热爱,不断提升自身的写作能力,对于学生的语文知识综合运用能力全面发展作用。通过核心素养下作文教学相关内容研究,可以转变以往作文教学的不足,为后续教育教学奠定基础。
  一、 高中作文教学现状
  作文教学是高中语文教学中一项重要内容,在高考中占据重要比例,由于作文自身特性,加之传统教学观念和教学方法的束缚,导致很多学生害怕写作文。就当前高中作文教学现状来看,多数的语文教师仍然是按照教材中的作文题目来布置作业,学生写完作文后由教师批改,但是很少会对学生修改过的作文二次批改,导致作文教学实效性不高,难以满足学生的学习需要,违背了学生的心理发展。长此以往,学生对作文可能产生心理疲劳,逐步丧失写作热情和创作欲望。部分教师对于写作训练的顺序掌握不充分,缺乏对学生写作系统化的引导和教学,加之后期评价过于空泛,导致学生的写作水平迟迟未能得到提升。
  高中作文教学中,教师主要是为学生大致讲解写作技巧和模式,或是帮助学生了解如何开篇提升文章档次,或是过分强调情感作文的提升要略,对于学生的写作水平提升具有一定积极意义。无论是教师还是学生,都面对着高考的压力,为了帮助学生作文获得高分,经常会选择一些技巧来提升成绩,这极大地遏制了学生的创造能力。所以,在素质教育背景下,在作文教学中除了注重技巧知识的学习以外,还要注重情感的凝练,培养学生的核心素养,以便于为后续学习和发展奠定基础。
  二、 核心素养下的有效作文教学对策
  (一) 全面审视作文教学,引导学生感知和体验
  在高中作文教学中,为了可以有效提升教学质量,培养学生的核心素养,应该立足实际,全面审视作文教学。语文核心素养中更包括語言建构与运用、思维发展与提升、审美欣赏和创造等多个方面,而作文能力则是学生核心素养中的重要内容。高中作文教学中,写作过程中充满着推理、想象、判断和创造,思维较为活跃,在一定程度上可以反映出学生写作思维的创新性和深刻性。
  面对当前素质教育改革要求,新时期高中作文教学应该让内容回归实际,融入生活内容,促使学生可以从生活中获得感悟,凝练于文章中,从而呈现出可以引发情感共鸣的文章。故此,走稳教学可以帮助学生梳理和提升生活中经历过的人、事、物,寻求情感和兴趣契合点,以此作为突破口,促使学生的思维、语言、审美多角度全面提升。这就需要在教师的引导下,注重知识积累和储备,丰富生活中的体验,为写作提供素材支持。拓宽阅读空间,阅读促进写作,在提升学生认知能力的同时,也在一定程度上促进写作能力提升。这样可以帮助学生认识社会、观察生活和感悟人生,有效提升学生的写作能力。
  (二) 拓宽学习途径,养成良好的反思习惯
  通常情况下,高中学生的写作积累较少,主要是由于经历较少,缺少素材积累和自我反思的习惯。但从实际情况来看,不同学生有着不同的学习积累,在爱好沉淀下,学生将会有十分惊人的信息储备量,是促进学生作文水平提升的关键所在。而阅读促进写作,这一观点得到了普遍共识,通过阅读可以有效提升学生认知能力,学习写作技巧的同时,积累素材。阅读教学主要是为了传授语言知识,锻炼学生的语言能力和审美鉴赏能力,促使课堂教学进一步延伸拓展,教会学生正确认识生活、认识社会和认识技能,潜移默化中提升学生的自信、自立和自强人格,丰富情感体验,促使学生的精神世界得到进一步扩大。
  基于核心素养下进行作文教学,需要整合学生多年来的素材积累,根据作文主题来灵活筛选素材,可以有效提升作文水平。所以,教师在日常教学中,应该注重文章写作技巧和结构的总结,如《说“木叶”》打破传统视角,了解到作者是从“无边落木萧萧下”中感受到“落木”问题,然后引出“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”,从而得到“木叶”这一内容。通过搜集相关文章和诗句,进行深度思考和分析,最后得出木叶是属于风的、属于晴朗的天空,归结于木叶清秋的性格,显得更为辽阔、致远。通过社科文的训练,培养学生观察生活和发现生活的意识,从身边细微小事中着手,探究问题和解决问题的过程,丰富知识储备,将其呈现在文章中。
  所以说,学生的作文能力是语文核心素养中的重要内容,而学生语文素养高低则直接决定了作文能力。为了可以提升学生的作文能力,提升学生的核心素养,就需要学生可以注重日常生活中素材的积累,拓宽视野,增长见闻,为写作提供丰富的语文素养储备。
  三、 结论
  综上所述,基于核心素养下的高中作文教学,需要教师转变教学观念和教学方法,引导学生养成良好的素材积累习惯,注重实际生活的观察和感悟,丰富情感体验,丰富语文素养储备。这样在写作时,可以进行系统化的梳理,拓宽视野,提供相应的写作素材,呈现出更高水平的作文。
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