基于核心素养导向的小学语文教学

作者:未知

  摘要:新课程背景下,培养目标发生了根本转变,以往过于关注学生的学习成绩,如今则更为注重核心素养的培养,旨在促进学生的综合素质得到全面发展。对于小学语文这门基础学科来说,教师更要在实践教学中以核心素养理念为指导,培养学生的语文阅读能力,培养自主学习意识,还要注重培养口语表达能力,这些素质能力都是语文素养中的重要内容,这样的教学必将获得更好的教学效果,推动新课程改革取得更大实效。
  关键词:核心素养;小学语文;意义;策略
  引言
  在当前教育改革不断推进的过程中,许多小学语文教师已经转变了教学观念,除了帮助学生提高语文学习成绩外,把更多精力放在了如何提升学生语文素养方面,从而为他们的以后的学习和发展奠定坚实基础。基于核心素养导向下,广大小学语文教师需要改变以往单一落后的教学模式,通过实践教学的不断探索,优化教学过程,实现培养学生语文素养的最终目标。
  一、在小学语文教学中培养学生核心素养的意义
  1.构建完整的知识体系,培养语言运用能力
  在培养学生核心素养的过程中,需要学生首先理解掌握丰富的语文基础知识,在此基础上才能实现对学生的思维、能力、价值观等方面的培养。小学语文教学过程中,在核心素养理念的指导下,通过教师不断革新教学模式,能够引导学生建立完整的知识体系,帮助学生对语文中的字词意思更加深入的理解,把握其在不同语境下的含义和合理运用方法,并且逐渐做到融会贯通,这样可以有效地培养和提高了学生的语言运用能力,真正掌握语文这一语言交流工具[1]。
  2.拓宽学生视野,提升文章理解能力
  在培养小学生语文素养的过程中,学生认识到了语文这个交流工具,逐渐掌握了语言知识和运用能力,之后就可以引导学生进行文章阅读,尝试根据文章的语境去理解其中的内容,把握主旨思想,并且产生自己的理解和感受,有效地锻炼和提升文章理解能力,而且通过大量的文学阅读,也拓展了学生的视野,丰富了知识面。
  3.陶冶文化情操,培养语言鉴赏能力
  小学生在阅读语文的过程中,尤其是在诗歌诵读的时候,要让学生积极参与思考,大胆想象,从中与作者的情感产生共鸣,联想所描绘的情景,真正体验到古代诗歌艺术的独特魅力。在这个过程中,学生的道德情操得到了很好的陶冶,审美能力也实现了提高,真正落实了素质教育的全新教学理念[2]。
  二、基于核心素养导向的小学语文教学策略
  1.充分借助现代技术手段,培养阅读理解能力
  对于小学语文阅读教学这个重要模块,教师要努力激发学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读量,拓宽视野,丰富知识储备,实现阅读理解能力的培养和提升。随着科学技术的不断发展进步,教师在教学中要注重充分体现现代信息技术的优势,可以班级中建立电子图书馆,为学生搜索和推荐优秀的阅读材料,并设置一定的阅读研究任务,在学生阅读的同时还要鼓励他们在小组中说一说自己的个性化理解,谈一谈从中受到了什么样的启发,发挥语文学科的人文教育优势[3]。但是我们还应该注意到的是,小学生的思维理解能力较差,在阅读时很可能只是流于表面,并不能感受到其中丰富的情感,此时教师可以借助多媒体等现代化教学手段,创设相应的教学情境,这样更能帮助学生理解文章情感,实现阅读理解能力的培养。例如在《七颗钻石》这篇课文的教学过程,在学生理解掌握字词以后,为了帮助学生加深对课文的理解认识,可以播放提前制作好的多媒体课件,将这篇具有奇幻色彩的童话故事以动画视频的形式呈现出来,当学生们看到水罐的一次次变化,最后水罐中的七颗钻石上升到天空中变成了星星。学生在观看视频的过程中,感受到了爱心的巨大力量,明白了要懂得关心他人,要用爱心对待生活,这样学生就真正理解了这篇课文思想主旨,也达到了思想教育的目标。
  2.提供自我表达机会,培养口语表达能力
  语文是一门语言类的学科,语文是人们用来交流的工具,具有很强的实用性,因而小学语文教师要抓住小学这个语言学习的重要时期,增进师生互动交流,为学生提供更多的自我表達空间,培养良好的口语表达能力,最终实现语文核心素养的培养[4]。在实际教学过程中,教师要始终坚持以学生为主体,除了师生互动交流外,还要提供更多的自我表达机会,比如小组合作讨论交流等,还要鼓励学生敢于质疑,完整叙述自己的观点看法。例如对于《山中访友》这篇课文的教学,文章中描写了令人陶醉的美丽景色,为了增强学生们热爱大自然的美好情感,也为了让学生更多的进行口头表达,就可以让学生们说一说自己在平时生活中都见到过哪些美丽的景色,可以是旅游景点,也可以是平时的一草一木,鼓励学生积极参与表达,这样学生们才能逐渐从“想说”、“敢说”上升为“会说”、“善说”,真正掌握语文这一语言工具,促进语言能力的提升。
  3.以学习兴趣为指导,增强自主学习意识
  语文知识实际上具有一定的复杂性和系统性,很多语文课中中的内涵也很深刻,小学生在阅读的时候不容易理解,再加上教师的教学模式单一落后的影响,整个教学过程枯燥阿伟,这很容易会让小学生逐渐失去学习兴趣。兴趣是最好的老师,要想培养学生的语文核心素养,最为关键的就是要调动学生参与学习的热情,引导他们积极主动的参与其中。文学作品的创作是来源与实际生活中的,小学语文教材中的很多课文也与学生的生活联系紧密,所以教师在教学中可以创设生活化教学情境,通过生活中的常见例子引出教学内容,将教学与生活 融为一体,这样的教学会显得更为丰富新颖,学生的兴趣会更高,求知欲望强烈,有助于自主学习意识的增强[5]。例如在讲解《钓鱼的启示》课文的时候,教师可以提出一个与学生生活更为贴近的问题:‘“同学们,你们有过钓鱼的经历吗?回想一下,当时是和谁一起去的,有着什么样的收获,心情如何?”’之后学生们积极阐述自己的经历,之后教师再引出课文:“那么钓鱼会得到什么样的启示呢?”这样学生为了满足求知欲,就会积极的阅读课文。
  结语
  总之,新时期背景下,小学语文教师要将核心素养作为教学的指导理念,让学生在语文学习中实现语文综合素质能力的全面提升。小学语文教师应该对此给予足够重视,不断创新和改进教学形式,引导小学生在语文学科的学习过程中,实现阅读、表达及自主学习等能力的培养和提升,全面增强教学效果。
  参考文献:
  [1]徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育核心素养――关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训,2017(05):40.
  [2]谢红桢.试论当代核心素养在小学语文教学中的培养[J].儿童大世界(下半月),2016(10):56.
  [3]梁雪文.基于核心素养导向的小学语文教学[J].时代教育,2017(04):55-56.
  [4]肖静敏.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育艺术,2017(02):127.
  [5]胡晓燕. 聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识,2016(20):17-19.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14841666.htm

服务推荐