探究基于核心素养导向的小学语文教学
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摘 要：全面提升基础教育核心素养已经成为国民基础教育的必然趋势，近些年我国小学语文教学已经经过大范围的教学改革，从原来应试教育模式下逐渐走出，着重培养小学生核心素养，只有紧跟新课程教学改革指导思想，才能进一步适应我国高速现代化发展形势。本文着重讨论核心素养要求下对小学语文教学新方式，希望可以给广大小学语文教师一些有建设性的建議。
关键词：核心素养 素养导向 小学语文
近些年随着社会的进步，人们的教育理念也不断地向前发展，现有的教育理念已经不满足落后的应试教育思想，更多的是注重学生本身综合素质的提升，核心素养教育理念的提出更进一步的引领了我国基础教育的风向。基于核心素养导向的小学语文教学一改传统应试教育传统，把原本的教学重心从基础知识的学习转移到提升学生综合素质和素养的养成上，这无疑是一种教育的进步，更加有利于学生的个人成长，因此相关核心素养导向下小学语文教学方式的研究是非常有必要的[1]。
一、小学语文核心素养的基本内容
小学语文的核心素养具体基本内容包括学生的语言理解能力、语言运用能力、逻辑思维能力和审美鉴赏能力四种[2]。
1.语言理解能力
小学语文在教学中应该保证学生掌握基本的语言理解能力，教师根据教学大纲的要求，结合实际情况进行情景教学，锻炼学生对语言的理解能力，使学生在日常生活中明确了解人们说话的意思，理解我国传统文字、成语、寓言故事等具体的含义，有效提高学生相关知识的理解记忆能力，使学生更高效的掌握语文知识[3]。
2.语言运用能力
小学语文核心素养的重点出了语言理解能力外，还有语言的运用能力。小学生身心还没有全面发育，这个时期正是语言能力发展的高速时期，教师应该抓住该阶段学生爱表现的心理，鼓励学生积极表达自我，引导学生高效的运用语言能力，学生在学习中应该注重锻炼遣词造句，慢慢适应并熟练运用相关语言词汇，为将来的写作打下坚实基础。
3.逻辑思维能力
小学生逻辑思维能力在小学语文核心素养占有非常重要的地位，教师应该在满足学生基础知识的基础上，努力引导开发学生逻辑思维的锻炼，让学生习惯运用发散思维思考问题，鼓励学生从多角度发现文章新观点，培养学生形成自主学习的良好习惯，积极学习文章中的正能量，保证学生精神思想的正确性，加快学生正确三观的建立。
4.审美鉴赏能力
通过小学语文的学习和教师的积极教导，学生可以从汉语知识中进一步了解到中华语言文字的博大精深与意境丰富且含蓄的特殊美感。通过大量传承已久的诗词歌赋，引导学生体会语言之美和文字之美，借此间接的提升学生对文字的审美鉴赏能力，有效提升学生对于汉语言文学的学习兴趣，使学生自发地进行学习和研究，全面提升了小学生的文字敏感度，是提高小学生综合素质的不二选择。
二、基于核心素养小学语文教学方式的相关改革
1.改变传统教学主体，提高师生互动
传统教学模式是基于应试教育理念发展出来的，其教学主体是围绕着教师展开的，课堂方式枯燥死板，学生被动接收教师的知识，缺乏有效的交流互通，使得整体的教学效率非常低下，这是一种本末倒置的教学方式。根据核心素养的具体要求，小学语文教学的主体应该集中学生本身，将课堂中心还给学生，教师应该重视学生的所思所想，从学生需求出发换位思考，放平心态和身段，用平等的态度与学生交流，鼓励学生相互之间讨论交流，引导学生积极发言提问，促进学生和教师之间的积极互动，全面提升课堂教学的氛围，营造出一个轻松愉快的语文教学环境，全面促进课堂教学效率，提升小学语文核心素养。
2.提高教师的自身素质
教师作为知识的传授者，本身知识的丰富性和自身素质的高低直接决定了教学效率优劣。要想提高小学生语文素养，教师应该从自身出发，不断学习提高自身素养，熟练运用基础知识，结合自身丰富的文化修养和幽默轻松的教学方式，给学生营造出一种轻松愉快的学习环境。另外，在日常教学中教师还应该不断的运用优美的词句吸引学生的注意力，让学生领略美妙的汉语言文化知识，并重视自身言行，严禁做出一些有违师德的事情，严于律己、以身作则，为学生树立良好的榜样。
3.重视培养学生语言能力
在日常小学语文教学中，根据核心思想的基本内容要求，教师应该注重培养学生的语言能力，积极有序地进行相关能力的训练。在重视基础知识教育的基础上，教师可以经常展开各种演讲讨论活动，让学生处于一种竞争环境，激发学生好胜的心理，有效引导学生熟练运用所学语言知识，这在小学语文教学阶段有着非常重要的意义。教师应该对语文基础教学中促进学生语言能力的培养，这是小学生在语文学习中树立起培养核心素养的意识。
4.重视阅读教学，提升学生思维能力
思维发展和提升是基于核心素养导向的小学语文教学中最为主要的内容，这是小学语文教学不可或缺的一个重要环节。根据多年的教学经验和实际考察，提升学生思维能力最为有效的手段就是进行阅读教学，高效的阅读教学可以有效提升学生对文字的理解能力，在思考文章内容含义理解作者中心思想的过程中有效锻炼了学生的逻辑思维能力，教师在教学中切忌只从字面意思上对文章进行解读和教学，这样没有深层次的讲解时起不到良好的思维锻炼效果。另外，教师在基于核心素养的小学语文教学过程中，在进行语文阅读教学时，除了进行深度精细的讲解外，还应该结合学生的实际情况，将课本的知识联系到实际生活中，让学生更加深刻具体且形象的进行全方位了解，学生将自身带入到文章故事中，有利于小学生阅读思维的培养，对于小学生思维能力的发展和提升同样有着非常重要的意义。
结语
综上所述，基于核心素养导向的小学语文教学，需要教师和学校进行全方位的努力，这对于现有的小学教育提出了更高的要求。相比传统小学语文教学，除了进行语言理解和基础运用能力的锻炼外，还要求学生进行思维和鉴赏能力的有效构建，在这些新的教学改革要求下，教师除了不断提高自身的文化水平以及教学素养外，还应该重视改进教学方式，做到以学生为中心，更正原有“一言堂”式的死板教学方式，加强师生之间的交流与沟通，引导学生建立正确的学习方式，陪学生尽快建立良好的三观意识，让学生喜欢语文，爱上语文，最终做到全面提升学生综合素质的教学目标。
参考文献
[1]钱佳.基于核心素养导向的小学语文分层教学[J].中华少年，2019（29）：65.
[2]曹玉萍.核心素养导向下的小学语文教学[J].当代家庭教育，
2019（27）：151.
[3]于广林.基于核心素养导向的小学语文教学策略探讨[J].新课程导学，2019（27）：53.
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