音乐治疗中虚拟现实（VR）技术的应用
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摘 要：虚拟现实（VR）正变得越来越受欢迎，每个手持智能手机的人都可以使用它。虚拟现实最近被用于一些学科的教学中，如解剖学、建筑学、艺术史、神经外科、教育学，以及需要使用实验室的学科教学，但在音乐治疗方面还未展开深入的研究。文章以自闭症谱系障碍（ASD）儿童为例，从自闭症谱系障碍的概念、音乐治疗与自闭症、虚拟现实技术在音乐治疗中的应用三个方面，探讨了虚拟现实技术在音乐治疗中的应用。
关键词：音乐治疗;虚拟现实;自闭症谱系障碍
注：本文系第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛陕西赛区（红旅赛道）获奖项目——音乐筑梦红军小学;西安音乐学院科研项目“艺术教育对传承红色基因的促进研究”成果。
语言的沟通交流对自闭症谱系障碍（ASD）儿童的发展具有重要意义，也有一些研究认为音樂疗法对其认知康复治疗、沟通技能和社交能力的提高有积极影响。虚拟现实技术在自闭症儿童认知康复治疗或提高自闭症儿童社交技能方面比其他技术具有一些优势，因为它提供了一个产生高水平动机的界面，具有帮助对抽象概念理解的功能，允许在不同情况下观察场景，为自闭症儿童提供了在特定情况下体验个人情感甚至协作的机会。因为虚拟环境是对真实情况的模拟，孩子们在接触到类似的社会任务之前，可以在一个更加安静和可控的环境中克服他们在互动和交流方面的困难。因此，在虚拟现实中使用音乐场景可以鼓励ASD儿童积极参与，使他们能够参与以后在现实世界中执行的程序，提供知识获取和社会化技能的激励环境。
一、自闭症谱系障碍
自闭症和普遍性发育障碍（PDD），被称为自闭症谱系障碍（ASD）。自闭症的主要特征表现在社会交往的三方面缺陷，包括语言交流和非语言沟通技巧方面的异常，以及缺乏想象力。一般来说，自闭症儿童很少或根本没有与他人分享和交流的想法。Padilha指出，沟通和想象能力有限是自闭症儿童就诊最常见的原因。许多自闭症儿童无法掌握丰富的语言，当他们有很好的机会来展示仿说，或者通过与其他人的对话来重复他们学到的单词或声音时，自闭症患者通常忽略物体和事件的存在，从而排除了交流和社交的可能性。
二、音乐治疗与自闭症
从生物学上讲，音乐具有特殊的治愈功能，因为它帮助大脑神经元以更有效和同步的方式进行交流，就像一种设置，其中几个节拍器设置为相同的节奏，但具有不同的相位。一旦能量通过表从一个节拍器传到另一个节拍器，所有节拍器就会同步。这个比喻恰当地描述了接触音乐后大脑可能发生的情况。具有周期性和时间结构声音的音乐可以在声波和神经电波的帮助下使不同步的神经元同步，就像自闭症模型中可能发生的那样，使个体更容易接受学习。
音乐治疗的技巧包括自由和有组织的音乐即兴创作。音乐即兴创作的过程可以帮助自闭症患者发展社交技能、沟通技能和想象力。在自闭症儿童的护理中强调音乐治疗，能够促进沟通渠道的使用，包括口头和非口头的音乐体验方式，提供了沟通技能的发展，社会互动和学习。Boulanger指出，在对自闭症患者进行干预的过程中，在使用音乐之前，必须了解制作音乐的社会组成部分，提供有意义的社会参与。
三、虚拟现实在音乐治疗中的应用
患有自闭症的儿童，特别是在早期，可能会拒绝或忽视与其他人或物体，包括家庭成员的任何形式的接触。音乐和音乐治疗可以非常有效地通过使用虚拟现实环境改变这些儿童的社会行为。虚拟现实环境的使用有助于通过言语进行交流，并在音乐上刺激关于概念化、象征性的思维过程。虚拟环境中的音乐除了促进自闭症儿童感官意识和运动技能的发展外，还能够促进其社会互动，促进其创造力的提升和情感健康。
虚拟环境中的音乐活动需要各种认知资源，如听觉、视觉处理和言语记忆等。众所周知，社交障碍是自闭症谱系障碍儿童的主要特征之一，其会认为虚拟世界的人比现实中的人带来的威胁要小。虚拟现实环境的使用可以打破社会孤立和遗弃的模式，有助于社会情感的发展。
因此，要打破这一模式，向自闭症儿童呈现虚拟环境，就必须克服其认知和知觉上的困难。为了好玩和娱乐，必须提供一种自闭症谱系障碍儿童感兴趣的环境，使环境不再是威胁，而成为这些儿童进行更密切的社会交流的手段，提高他们的沟通技能，促进其对物体的理解和想象。
研究表明，这些特殊的人更喜欢技术应用程序，而不是人，因为应用程序在发现底层模式后简单易操作。自闭症谱系障碍儿童与人沟通的困难是可以理解的，因为在大多数情况下，人类的沟通并不是按照规则进行的。在这种情况下，自动测试系统的开发与他们使用技术应用的敏锐性密切相关。已经有研究表明，自闭症患者善于系统化。出于这个原因，基于计算机的情感识别教学方法（例如，专注于可辨别情感特征的方法，如悲伤的低沉嘴角），已经获得了一定程度的成功。但情感识别不仅仅是对情感特征片段的剖析，因为许多模式丰富了现实世界的“情感插曲”。这些事件既包括情感的表达，也包括情感的检测。这些模式支持情感识别和表达，两者都复杂地依赖于语调、面部表情、眼神、心率和其他大脑活动，有助于形成内在的情感环境。计算机技术的进步利用这些情感的多种模式，以便开发出能够检测情感状态并提供智能反应的系统。
孤独症患者善于系统化，因此将这种功能模式作为分析社会刺激的一种手段渗透到社会中。不幸的是，社会世界并不是由既定的规则来进行的。例如，在不同的文化中，人们可能有不同的方式来表达快乐，而规则书详细描述的不同情绪的表现规则，在现实世界中注定会失败。即使在一种文化中，人们也可能以不同的方式表达自己的情感。这就是自闭症患者的与人沟通的问题所在。为了在一定程度上克服这一问题，设计了便携式数字助理（PDA）。最近的生态学发展研究根据自闭症患者的生理指标检测他们的情绪，并将其用于调节机器人的行为，目的是教授社交技能。
目前还开发了面向自我影响感测的可穿戴便携式技术，目的是提高自闭症儿童的自我意识。例如，将检流计做成一种手套，能将不同程度的皮肤电导转换为LED的亮度。由于皮肤电导随情绪状态的不同而变化，手套有助于佩戴者反思内心的情绪状态，适合那些缺乏自我反省个人情绪的自闭症患者。此外，还有另一种试图干预缺乏适当精神状态的尝试，开发一种“自拍照”。它由一个戴在胸前的小摄像机组成，摄像机实时分析佩戴者的心理状态，并通过视觉、听觉或振动方式将分析信息反馈给佩戴者。 虚拟环境（VE）已被证明是另一个对干预措施具有重要影响的研究领域。VE的优点是模仿特定的社交情境，使用户可以参与其中，目的是让其学习社交角色扮演或轮流进行对话。自闭症患者无法应对社会环境的动态性，而这些沉浸式环境的可预测性为患有自闭症的个体提供了学习的基础。效能研究表明，受影响的个体能够在沉浸之后参与并学习简单的社交技能。
四、结语
自闭症患者在社交方面具有一定的特殊性，但他们在其他领域可能会表现出认知能力，例如喜爱音乐或精于使用计算机辅助设备等。与受影响个体的力量相一致的技术已经发展成为改善情绪识别缺陷的干预工具。将音乐作为一种治疗手段，可以加强自闭症儿童的内在情感体验和外部世界之间的联系，就像婴儿时期的情感学习一样。虚拟现实技术在音乐治疗中的应用，目的是帮助自闭症儿童区分基本情绪（快乐、悲伤、愤怒和恐惧），以便他们能够对这些情绪进行反思，并将这些情绪映射到外部世界一致的情绪事件中。
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作者簡介：
杨雪莹，西安音乐学院硕士研究生。研究方向：音乐教育、艺术学理论等方向研究及教学。
翟佳星，西安音乐学院硕士研究生。研究方向：音乐教育、艺术学理论等方向研究及教学。
王延松，博士，西安音乐学院教授，硕士研究生导师。研究方向：音乐教育学、音乐心理学、艺术学理论等。
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