基于小学英语生态化课堂的构建策略研究

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：本文主要研究了在小学英语教学中，建设生态化课程的教学策略与方法。生态化课堂的建设能够有效地提升小学生在英语学习中的积极性，通过创设英语学习环境的方法，模拟真实化的交流情境，让学生对英语语言环境的认知更加强烈，从而带给学生更为真实的学习体验。建设生态化课堂是当今小学英语教学的发展方向，也是教育体系改革的要求。
　　关键词：小学英语  生态化课堂  构建策略
　　在素质教育的背景下，教育者更加注重培养学生的全面素质，生态化课堂的建设就是通过创设情境的方式，让学生与教师之间交流更加充分，对话环境更加逼真，那么学生的学习积极性也就必然得以提升。在素质教育的要求下，提升学生的主观意识，发挥学生的主观能动性，是素质教育之根本，为促进学生对英语知识的领悟力，教师必须要推动生态化课堂的建设，促进学生对英语学习具备更深刻的心得和体会，才能发挥学生的创造性思维，全面提升个人英语能力素质。
　　一、创新教学环境的生态化发展
　　在当前时期的小学英语教学活动当中为了进一步保证生态化课堂教学的构建效果，教师对整个教学过程中的每一个细节都要进行紧密的把控，通过充分地发挥出生态化课堂教学的有效性来为学生提供更加理想的学习环境。课堂环境对学生学习状态的影响是不容忽视的，课堂教学活动与环境之间的关系也是非常紧密的，众所周知，小学生的情绪控制能力较差，专注度集中也往往难以达到理想的状态，教育者要想提升课堂教学的效率，就必须通过环境作用于学生的本身，创新教学环境的生态化发展，使环境因素能够对学生个人的学习状态产生积极影响，才有利于提升学生的学习效率与质量。如在人教版三年级下“Do you like pears？”中涵纳了水果方面的英语知识，那么教师就可以在课堂教学中利用多媒体教学器材，展示一些关于水果的照片，如“watermelon”“pear”“peach”“apple”“orange”等等，将水果方面的单词系统的展示出来，可选择形象化较为明显的卡通图片，迎合小学生的学习需求，激发学生对英语单词的学习兴趣。在课程结束以后，教师还可以给学生布置一些趣味性的作业，如水果主题的手抄报等。所谓生态化课堂，就是要在课堂教学中培养学生自主学习的意识，提升教学环境的趣味性，可有效促进生态化课堂的建设，使学生在快乐中收获英语知识。
　　二、创新教学方法的情境化发展
　　营造良好的教学环境也需要教师采取相应的教学方法，才能引导课堂教学向教学目标前进，推动小学英语课堂的情境化发展，实质上也是对生态化教学的一种促进。在小学英语的教学中，难点部分并不多，更多的是学生必须熟练掌握的基础知识，而以往的教学中，教育者更加重视对学生知识运用能力的训练，并不注重发挥学生的兴趣作用，相对来说，教师所运用的教学方法也较为单一，很难激发学生的学习欲望促使学生能够主动学习、接受知识，故生态化课堂的建设进度缓慢，学生的学习效率难以得到有效的提升。创设情境的方式是较为有效的教学方式，在现阶段的小学教育中尤为适用。如小学英语“At the zoo”中，教材带领学生进入“动物园”中了解各种动物，但教材的呈现方式是无声的，对学生的环境引导作用并不强烈，教师就可以利用多媒体播放影音文件等方式，创设较为真实的情境，让学生感受到“at the zoo”的真实氛围。教师可将教材中所列举出的动物融入课件中，有“elephant”“panda”“giraffe”等等，再尝试着让学生用英文表述动物的特征，达到口语训练的目的。构建生态化小学英语课堂就是要体现教学的直观性与趣味性，让学生在相对真实的环境中参与学习活动，通过创设情境的方式营造良好氛围，渲染课堂气氛，并以环境因素作用于自身，从而提升小学生的学习效率。
　　三、丰富教学内容的生活化发展
　　小学阶段的英语教材中多数是以学生的真实生活情境为出发点所编写的教材内容，在这一点上，人教版教材的编委会考虑到小学生的学习需求及学习特点，将大量的生活常识与事件融入教材内容中，以促进学生对英语知识又好又快地吸收。结合小学英语教材的实际特点，我们可以合理运用好教材，通过发掘出教材中的生活元素来革新以往的小学英语教学课堂，以生活联系教材内容进行教学。在课堂教学中，教师也要注重对教材内容的丰富，可以教材为出发点，积极添加适当的生活元素，使教材知识更加立体和丰富。如在小学三年级教材中有“Welcome back to school”一课，其中讲述了关于国家的知识，如“China”“USA”“Canada”“UK”“Australia”等等，认识这些国家名称及国旗是本课的主要知识点，在本课的教学中，教师就可以向学生展示各个国家的主要地标，帮助学生认识各个国家，了解各个国家的风貌及文化气息。教师可通过图片展示等方法，丰富学生的认知，促进英语教学知识的生活化发展，树立学生正确的世界观，培养学生的文化素养，在“country”知识的教学中，学生面向世界的视野将被打开，而教师就是学生认知的引导者，带领学生从课堂中认识世界，认识生活中固有的文化元素，让学生对英语学科的学习充满兴趣。
　　结语
　　当代小学英语课堂受新课程改革工作的影响，越来越注重课堂教学的内涵丰富，生态化课堂是素质教育时代提出的新名词，需要教育者在实践中不断探索行之有效的教学办法，使学生得到在愉悦的教学环境中得到更丰富的学习体验。英语教学不仅仅要关注学生对知识的应用能力，更要注重发挥生态化教育的作用，构建交流性更强的知识平台，才是生态化课堂的根本目标。
　　参考文献
　　[1]尹兴.谈小学英语生态化课堂的建设策略[J].中国校外教育，2019（21）：109.
　　[2]白静.构建小学英语生态化教学课堂[J].江西教育，2016（24）：82.
　　[3]郭巖.谈小学英语生态化课堂的构建策略[J].中国新通信，2020，22（02）：178.
　　[4]杨颖.创建小学英语生态化教学课堂[J].科学大众（科学教育），2017（04）：51.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15257894.htm