初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：初中阶段，学生的身心发育都达到了快速发展时期，部分家长学生却只是重视学科成绩，忽视身体健康。这种情况就对体育学科的教育方式、教学模式提出了更高要求。如何提升初中学生对体育学科的主动参与度;如何增强学生及家长的认可度，提升课堂教学效果;如何在传统课堂受到冲击，创新改进课堂模式都已然成为目前需要探索深思的问题，本文就以上问题结合教育实际，分析现况，并提出相应的改进策略。
　　关键词：初中体育 主动参与 教学效果 课堂模式
　　引言
　　主动性是指在个体意识在按照自我规定或者设置的目标行动而不依靠外部力量推动的一种行为品质。而初中生正直青春期这个过渡阶段，自我意识高度觉醒，个人在这个时期常常会对生活学习采用消极对抗的态度，否定过往的一些良好品质。面对这种情况，改进传统课堂，根据学生主体改变课程着重点及兴趣方向已经是迫在眉睫的变通之法。
　　一、初中体育课堂教学及学生参与度现况
　　教学中仍以传统课堂为主导，忽略学生主体地位;授课内容及教育方式乏味、单一;课程评价方式统一、单调，无法发掘学生的多元化能力及发展情况。这些是导致学生课堂参与度低的重要因素[1]。传统课堂的教学模式不但会让学生产生依赖、懒惰的固定思维模式，而且课堂的教学效果也不尽理想。授课过程中，也大多采用与基础学科相似的应试教学模式，从而导致授课内容缺乏趣味性，最终的课程考核模式多以学期末体能测试结果为主要评判标准。导致学生在学习过程中也只是把关注点放在最后的结果，而忽视了体育锻炼的过程。种种以上情况最终导致学生得不到充分的重视，进而打消了主动参与的积极性。
　　二、初中生积极主动参与体育课堂的重要性
　　促进身心健康的全面发展;培养学生强健体魄及健康生活习惯的意识;提升初中体育课堂的教学效果及质量，是开设体育课程的重要意义所在。体育课程的教学目标之一是希望学生可以从高强度的大脑运行中短暂疏解并且得到体育锻炼，强健体魄。所以加强体育锻炼才能让学生的身体健康及心理健康达到统一的水平，从而达到协调发展的效果及目的。同时体育课堂还担负起了培养学生强健体魄及健康生活习惯的角色[2]。培养并引导帮助学生发掘其对于体育运动的兴趣与热爱，感受美好的体育运动体验，从而养成学生长期体育锻炼的生活习惯及意识。最终，提升学生学习过程中的主动参与性，不论是在培养学生学习各个方面都能达到更加理想的效果[3]。而学生的学习效率提升，自然也是对课堂教学效果的有效带动。
　　三、提升初中学生主动参与体育课程的有效改进措施
　　1.增加课堂趣味性，提升学生兴趣，增加主动参与课程的积极性
　　作为教师，在认真深入地分析、理解、融会贯通教材的知识要点及教学目标的基础上，让我们的课堂“焕然一新”，是全新的考验——教学内容重新设计;而在教学方式上，转变为更加具有趣味性的教学内容。这样才能让学生积极主动地探索、获取知识。例如，在讲解有关体育赛事及体育竞赛精神的课堂中，加入故事性的知识点讲解——马拉松赛与希腊故事的结合，有“飞毛腿”之称的菲迪皮得斯在战争胜利后，马不停蹄跑回家乡，喊出“我们胜利了！”倒地而亡，人们为了纪念这位英雄，于是把马拉松赛跑的项目设定为42.193公里，正是菲迪皮得斯送信跑的总计全程。又如，传统体育课堂中，多以“蛙跳”、“长跑”的方式进行日常体育锻炼活动，长此以往枯燥的运动方式难免打消学生的积极性。通过观察发现，大部分女生在体育锻炼中更倾向于体操或跳皮筋等活动来锻炼腰部力量及弹跳力，而男生则更偏向于篮球、足球或引体向上的力量、技巧性锻炼。是否可以适当选取一节课程，让男生女生的运动方式互换，开展一节趣味运动课堂，通过方式的互换，让学生感知不同的运动方式带来的感受，同时感受到课堂的趣味性，相信学生会增强兴趣，进而提升对课堂的主动参与度，教学效果也会大大提升。
　　2.改变家长及学生的传统观念，提升体育锻炼的意识
　　体育课堂不但需要进行运动锻炼，同时也肩负着让部分家长学生改变观念的任务。例如，可以在学期内开展丰富多样的公开课及亲子趣味运动会，设置公开课，运用多媒体的教学优势，开展丰富多彩的课程内容，调动学生及家长的兴趣，更重要的是达到宣传身心健康全面的发展的目的，提高学生家长提高运动健身的意识;而亲子运动会中，可以设置一些简单但合作性较强的运动方式，如接力赛跑。可以让家长和学生亲身体验体育运动带来的乐趣并且感受体育运动的魅力，同时这样的活动方式可以在青春期的特殊时期促进融合，帮助家长和孩子更加融洽的相处及互相理解。
　　3.尊重学生意见，提高学生的课堂参与度
　　新型教学模式中强调以学生为课堂主体，让学生通过探究研讨的方式自主发掘掌握课程知识点，培养学生的自主学习能力。而体育课程可以根据这点去进行课堂教学模式的转变——让学生成为课堂“小老师”，小组成员在课前自行查询相关课程资料，老师从旁帮助引导，最终课堂可以由学生自主完整呈现，知识点罗列——课堂内容及方式的展现——课堂练习，都由学生全程参与，老师只是从旁协助，最终课堂结束时由老师总结整理，提出优缺点及改进方式。这样的课堂让学生角色转变，尊重学生的意见，充分调动学生的参与度，同时也可以让学生更加深入地理解课程目标及知识点罗列。
　　4.教学内容及方式可以融合更多的游戏、竞赛模式
　　体育课程中，大部分还是采取一些简单重复的肢体运动进行练习，学生的专注力当然会分散、消极。所以把游戏及竞赛环节融入课堂其中，会更加符合学生的心理。适当的体育游戏环节，可让学生增强体育技能及相关知识，而且在日常考试成绩、家长、老师、同学之间的学习压力也能得到缓解。在增加课堂互动性同时调动学生的“竞争”的心理，最终游戏竞赛完成后给予适当的表扬及奖励，激发学生主动加人体育锻炼的意识[4]。
　　结语
　　总而言之，初中体育教学中，学生主体的积极性及主动性源自课堂教师的新型教学方式及精彩的课堂演绎。只有让学生感兴趣，激发主动探索求助的欲望，教师的教学效果及目标才能得到充分的展现，而经过相应的体育运动锻炼让学生达到身心的协调发展，強健体魄，养成终身运动的习惯于意识，就是所谓的双赢局面。
　　参考文献
　　[1]姜继强.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].中华少年，2018（8）：63-63.
　　[2]王依龙.初中体育教学提升学生主动参与性策略探讨[J].学周刊，2018，No.367（19）：167-168.
　　[3]王怡.探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略[J].当代体育科技，2018（1）：54-55.
　　[4]张平.初中体育教学中如何调动学生的主动参与意识[J].好家长，2018（14）：231-231.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15266053.htm