关于提高小学音乐课堂合唱教学有效性的探讨

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　　摘 要：近年来的社会经济不断发展的同时，又在催促着教育改革的不断深化，因而素质教育提出来的全面发展被广泛应用推广，并且得到了大众的认可。小学阶段的音乐课程的安排旨在培养学生的审美价值观和对音乐的欣赏及鉴赏能力，然而，对于音乐合唱的讲授同样也是小学音乐的重要组成部分。如今的小学音乐课堂合唱教学工作中仍旧凸显出来众多问题，这使得此项工作的开展受到了严重的阻碍，本文着眼于如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性问题展开探讨，笔者结合个人在这方面的一些实践工作经验提出几点思考，希望参阅者提出修改意见。
　　关键词：小学音乐课堂 合唱教学 有效性 路径研究
　　合唱属于是一种集体性质的演唱形式，也是一种音乐门类，在小学音乐教学中引入合唱教学，除了能帮助学生提升他们的合唱意识之外，又能帮助学生增强其感情，与此同时，又对学生在道德情操方面的培养极其有帮助。此外又由于合唱教学属于是一种多声部的教学过程，因此它要求学生必须特别集中注意力，当然这对于小学生来说是有困难的，也正是因为这个原因，小学音乐教学中合唱教学的效果一直都不尽如人意，教师而言，需要特别考虑到学生实际性的学习状态，并且要尤为重视合唱教学的过程，从而促进提升学生的合唱学习兴趣，再度引導学生积极地参与到实际合唱教学的过程中来，当然，教学水平也就对应地得到了提升。[1]
　　一、创新教学形式，帮助学生提高学习兴趣
　　爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。那么也只有进一步创新教学模式，有效地激发起学生的学习热情，才能够更好地帮助学生提高他们的学习有效性。举个例子，音乐教师在教学生合唱一首曲目的时候，可以试图先给学生播放相关的视频，然后再让学生在欣赏这些作品的同时，从其中产生学习的欲望。譬如在学习曲目《世上只有妈妈好》的时候，给学生播放视频，妈妈爱抚地抚摸着孩子的脑袋，望着孩子调皮的眼神儿，孩子不停地给妈妈撒娇，然后通过音乐节奏的带动，教学生带入肢体语言来模仿，瞬间孩子们就能进入到一个充满爱的世界，如此不仅能够活跃课堂气氛，同时又帮助孩子们提高了他们的学习兴趣。[2]
　　二、多练习，提高学生的演唱基本功
　　正因为是合唱，所以在演唱过程中才更加特别侧重于“合”的特点，但是不仅如此，它对于个人演唱基本功也同样重要，也只有这样，每个人都唱得很出色，合唱出来的音效才会达到理想的效果。科学的发声技巧毫无疑问是唱歌的常规要求，然而学生也只有将基本功打扎实，才能够科学的掌握发声的技巧，也才能够更好地实施合唱练习。对于学生而言，他们的音乐天赋因人而异，但不管是什么样的天赋，经过一番针对性的训练之后，对于大部分学生来说，他们也能够掌握具体的发声方法和发声技巧。这个时候教师就要教学生掌握较为正确的唱歌姿态，比如可以教他们放松身体，调整呼吸，尽量保证呼吸顺畅自然，使气流从丹田发起，嘴巴和鼻子一同吸气，而且还要做到咬字清晰且字正腔圆等等，首先保证学生能够将歌曲唱好，然后再为合唱打下良好的基础。[3]
　　三、合理化降低曲目的技术难度
　　在选择合唱曲目的时候也要特别注意在那些难度比较高的曲目面前，他们往往都要求一定的技术要求和专业知识，这就会使得学生的积极性受到挫伤，但是如果降低合唱歌曲的难度，那么学生唱起来总觉得索然无味，这样无法达到我们最终的训练目的。另外，从歌曲内容的选择上来说，比较活泼且趣味性较强的歌曲通常都能更好的激发起学生的合唱热情，倘使选择一首无趣的歌曲，一般学生都很难真正投入到学习过程中去，所以，在选择曲目的时候，通常都会选择一些比较生动有趣且难度比较适中的歌曲为最佳。然而针对每一首歌曲其演绎方式往往都是不同的，这就使得歌曲的难度把控也截然不同。一些教师尤其注重追求歌曲的形式却将学生的基本音乐素养忽视了，同时在合唱当中给学生编排多声部，且多层次的改编，这样学生往往在短时间内对所学习的内容难以快速适应，时间一长，学生的合唱热情也就慢慢减退了。所以学生在给学生编排合唱内容的时候需要结合学生的实况进行。[4]
　　对于低年级的学生，我们的教学提出的基本要求是学生只要可以完整的学完一首歌曲就可以了，因此从合唱内容的安排上来说，应该尽可能的使其简单化，并且尽量降低歌曲的技术难度，并且又能够不进行声部的分配，抑或是将其分为两个声部，以小组为单位。举个简单的例子，学生在合唱曲目《卖报歌》的时候，可以试图将歌曲划分为几个段落，然后分小组演绎不同的段落，副歌部分可以教全班集体合唱，如此每个小组就都有了自己的歌唱任务，每个学生就会更加全身心地投入到歌唱环节中去，表现得最好。不仅如此，在这样的演唱过程中，学生可以感受到合唱与个体演唱的区别，并尽快地融入到演唱氛围当中去，如此简单的合唱练习往往能够很好地满足低年级学生的歌唱需要。然而高年级的学生因为各个方面都得到了发展，因此，太过于简单的歌曲曲目已经不能满足他们对新鲜事物的需求，这样教师在教学的时候就可以适当地给学生提高歌唱曲目的难度。[5]
　　结语
　　综上，小学阶段的音乐合唱教学，要想保证理想的教学效果，教师就一定要结合学生的实际情况来选择并编排合唱曲目，有效地降低演唱的技术难度，使学生能够真正感受到或者体会到合唱歌曲的快乐，与此同时又能够使得合唱的练习模式进一步丰富，继而能够使得课堂活力四射，并且激起学生的学习兴趣，当然也要适当地给学生提供展示自我的舞台，以让他们在收获展示成就感的同时，体会到音乐合唱练习的快乐，并且爱上音乐课堂。
　　参考文献
　　[1]田晓宝，邓畅.当下中国合唱概念的边界突破[J].人民音乐，2012，（08）.
　　[2]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014，（15）.
　　[3]徐南京.小学音乐课堂合唱教学的有效性探究.北方音乐，2015，22，.
　　[4]徐玲.基于班级形式的小学音乐合唱教学的有效性探索与研究[J].音乐时空，2015（19）.
　　[5]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报，2013（7）.
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