微课在中职计算机基础课程教学中的应用
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作者:刁新爱 刁新好
摘 要：微课作为一种新颖的教学模式，是以信息技术为基础，在教学实践中有非常突出的作用。本篇文章通過简述微课的优势与特点，结合中职学校计算机基础课程现在的教学状况，利用微课在计算机基础课程教学中的应用形式及效果，帮助学生温故知新，更好地理解计算机课程学习内容，提高学生们的学习效果。
关键词：微课;中职;计算机基础;教学
时代的进步发展，人们的生活节奏加快，使得人们更乐意接受一些多快好省的学习与生活方式。因此微信、微博、微电影、微媒体等“微事物”横空出世，风靡世界。在“微”时代的风云变化下，教育领域为适应趋势也进行了改革，微课也由此产生，并且在我国基础教育信息化资源建设和教育教学改革中成了热点话题。如何使微课在中职教育计算机基础课程教学领域的应用取得突破性进展已成为中职教育的当务之急。
一、微课产生的背景
中职计算机基础课程主要培养学生的动手实践能力，教学目标侧重于操作性和实践性。传统的教学方式主要突出了学生对于计算机理论知识的了解和掌握，实践能力得不到提高，学生的主观能动性也很难体现。因此我们尝试利用信息技术手段在计算机基础课程教学中融入微课教学，从而提高学生的学习积极性，促进整体教学质量和效果。
二、微课的概念及特点
微课，即“微型课堂”的简称，制作简单实用性强，是近年来在网络平台开创的一种新型教学模式。微课由短小精悍的教学视频为主要载体，同时包含各学科的素材课件、实用练习、疑难问题和教师点评等环节。课堂教学视频一般不会超过十分钟，与传统课堂四五十分钟形成鲜明对比，恰符合其“微”的性质。综合特点如下：
（一）课堂时间短，内容精简
微课视频通常在10分钟左右，由于时间有限，课堂内容也随之减少，因此微课教学更讲究注重提升教学质量，提高教学效果;传统的课堂教学内容宽泛，微课课堂更注重专项提升，在集中短暂的十分钟里，对重点、难点集中精讲，对于中职学校的学生来说，更容易理解吸收，课堂效果会更好。
（二）课堂内容情景化、师生关系更亲和
由于微课堂时间短，内容简，要想取得更为明显的教学效果，就要在课堂内容上下功夫，所以微课的课堂内容往往更加情景化，结构更加完整紧凑。在实际的微课课堂中，一般是“非常4+1”的模式，即包括“1”段教学精彩视频（最佳时长五分钟，不宜超过十分钟）和“4”个与本节教学内容相关的教学辅助内容（包括微教案、微学案、微练习、微反思）。在这些环节中，有老师和学生共同讨论和思考的问题，互动性强，相比于传统教学模式，微课教学方式更加灵活自由，课堂内容也更加情景化，师生关系也会更亲和。
（三）教学内容针对性强
学习计算机基础这门课程，对于部分学生会感觉到有难度。微课在制作设计过程中，会充分考虑学生的基本情况和专业特点，融入专业知识，将学生们的计算机能力进行分级，针对教学的重点难点或是对于一些特殊群体的学生进行专门的精细讲解，课程内容更具有针对性。因而对于中职学校的学生来说，更加合适，值得广泛应用与推广。
三、微课在中职计算机基础课程教学中的优势
（一）帮助学生更好地理解吸收重点难点
在传统教学模式中，课程内容中的一些重点、难点很容易成为基础不好同学们的“拦路虎”和“绊脚石”，一旦在正常进度中没有跟上，之后的学习也会受到限制与干扰，大大增加了学习难度。而微课的出现恰好应对了这一难题：微课以信息设备为依托，专门记录和讲解重点、难点、易错点。微课这样的模式与特点可以让在传统课堂中基础不好、理解能力差的学生通过终端视频设备反复观看和学习。对于中职学校的学生来说，能够更好地理解吸收重点难点，知识学习更牢固。
（二）能够更好地激发学生的学习热情
传统课堂中课程时间过长、课堂内容过宽，而基础较差的学生在这个过程中能够接受吸收到的知识点少之又少，而微课教学时间很短（只有传统课堂四分之一左右），主题性、情境性很强，形式丰富、节奏紧凑，这对激发中职学生的学习热情起到了重要作用，可达到全课无“睡”点的效果，快速将学生吸引到课堂教学中来。另外，由于微课视频的时长多在十分钟左右，内容精炼，主题突出，并且可以重复播放，对于学生高效利用空闲时间进行线下学习是非常合适的。
（三）促进计算机基础教学模式的改革优化
传统的计算机教学模式更多的是教师有效地传递理论知识，虽然课堂上给予学生提问和发表看法的机会，但课堂的总时长有限，还是在一定程度上限制了学生的思维;中职计算机教学的目的是为了让学生达到一定的操作水平，步入社会后能满足企业对人才的需求，促进学生就业。这就要求教师顺应时代发展的同时提升教学理念，微课作为一种全新的教学模式，它的课堂引入为计算机基础课程教学提供了更多元化的选择形式。同时，这种模式是以网络和视频终端为基本平台。在互联网高度发达的今天，学生可以通过手机、平板等便携移动设备很顺利地利用丰富的网络资源，随时随地利用微课进行计算机基础课程学习。在这个过程中，微课教学为教师和学生提供了一个半开放的、相对完整的、交互性的学习环境，推动计算机基础教学模式的改革优化。
四、微课在中职计算机基础课程教学中的运用
（一）在课前预习中的应用
中职计算机基础课程更偏向于理论知识的背诵记忆，数字化信息编码、数据表示的繁琐冗杂很容易让学生产生枯燥乏味的感觉，进而失去对这门课程的学习兴趣。而在微课堂教学中，教师可以选取生活中的典型事例，结合学科内容设计出生动有趣的微课课件，提前让学生们进入积极的学习状态，发挥课前预习的重要作用，为新课程做好准备。例如，在讲解计算机的硬件组成部分时，受条件限制，不可能每位同学都能接触实物学习，此时教师可以将拆装过程制作成课件详解，通过声音和画面加深印象;在学习OFFICE软件课程时，通过录屏软件可以将实际操作过程配上声音、动画和字幕，再加上实用性举例，让学生提前了解教学知识点，激发学习兴趣，从而达到预定的学习目标。 （二）在课堂实讲中的应用
微课在课堂实讲中的应用主要在以下三个方面：一是利用微课课件营造出一个轻松合适的教学情景，吸引学生注意力;二是对于复杂概念的通俗化讲解，微课的应用能将计算机知识中的一些较为抽象的概念通俗易懂化，帮助学生牢记计算机基础概念;三是对于教学模式创新在计算机基础教学领域的改变：如今的教育教学，更注重培养学生的独立自主学习力，将微课引入实际课堂教学中，学生们可以根据一段短小精悍的精彩视频，进行一个知识点的探究学习与理解掌握，是培养中职学生自主思考、独立学习的重要途径。
（三）在课后复习中的应用
学生进行课后复习要达到能够巩固近期学习内容、强化概念理解、习题练习、教师点评、总结提升的效果。在传统课堂教学中，由于时间有限、学生基础不齐，教师无法做到亲自指导每位学生。而将微课运用到计算机基础课程的课后复习中，就很大程度上解决了这些问题：教师根据每位学生的不同基础，设置不同难度的习题测试，更有针对性地提高每位学生的成绩;指导过程可以不必局限于课堂中，教师可以创立不同难度层次的习题讲解微视频，学生直接可以在家中观看视频来巩固提升。
五、微课在中职计算机基础教学中的应用策略
（一）明确目标，及时更新
中职计算机教育的目的是让学生在充分了解计算机理论知识的基础上，更好地掌握应用技能，并能够利用所掌握的知识来解决实际工作中的问题。因此，要组织专业人员及时更新微课教学内容，重点培养学生对计算机的实际操作应用能力，确保学生能拥有最新的专业知识体系，与时代同步发展，从而保障职业技术型人才的培养。
（二）微课教学与传统教学有效结合
在利用微课手段进行教学过程中，根据学生的个性差异及学习情况和认知能力的不同，设计不同层次的重难点课件，根据学习效果和学生反馈，围绕重难点知识及时调整，提升教学效果。微课与传统教学相互促进、有机融合，能不断完善和优化课程管理和运作模式，构建高效知识课堂，满足00后学生日益增长的学习需求。
六、总结
伴随着教学改革的推进，计算机基础课堂教学也出现了新的方式，而微课作为这种新兴的教学资源，初步应用到计算机基础课程教学中已取得明显成效。但在一线课堂教学中，一些课程设计和开发还有待提升，所以，要想更加科学高效地将微课运用到中职计算机基础教学中，还需要教师能够积极革新教育理念，重视微课手段的应用，要能够积极学习微课设计的技巧，掌握微课应用的方式，不断创新计算机课堂教学过程，这样，才能保障优质的计算机教育效果，才能为社会培养输出更高质量的专业技能型人才。
参考文献：
[1]杨迪.微课在中职《计算机应用基础》教学中的运用[J].计算机与网络，2019，45（14）：45-46.
[2]郭遠宁.“微课”在中职计算机课程教学中的应用与实践[J].教育现代化，2019，6（20）：171-172.
作者简介：刁新爱（1969-），女，汉族，新疆乌鲁木齐人，硕士研究生，招生就业办负责人，中教高级教师，研究方向：信息与计算机应用;刁新好（1971-），女，汉族，新疆乌鲁木齐人，本科，中教二级教师，任教学科：信息技术。
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