关于中学语文阅读教学的若干思考
来源:用户上传
作者:尹学忠
【摘要】随着新课标的不断推进，我国的中学语文教学也发生了一定变革。在语文课堂中阅读一直都是重要环节之一，不断涌入新的手段以及新理念能够使语文课堂注入更多的活力。良好的阅读教学易于帮助学生各方面的提升，因此教师需要特别重视语文的阅读教学。
【关键词】初中语文 阅读教学 思考
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0080-02
作为中学阶段的一门重要学科，语文受到了极高的重视。其中写作以及阅读教学是最为关键和重要的两大教学内容。通过良好的阅读教学能够为学生将来的写作打下坚实的基础，不仅能够培养学生的语文素养同时还可以增进学生的阅读能力。就目前而言我国语文阅读教学中依然存在一定不足。本文将对阅读教学中的问题进行分析并改善教学策略。
一、中学语文阅读教学的问题
从目前的教育现状来看，我国的语文教育依旧采用的是传统的填鸭式应试教育模式，均是以老师为主通过灌输式的方式向学生传递知识。教师仅仅注重课本对学生进行阅读教学，对学生阅读能力的培养以及阅读习惯有所忽视。总体来说还存在以下几方面问题：
（一）教学素材不够严谨
可供中学生阅读的书籍琳琅满目，但并非是任何书籍都能够适用于初中生的阅读训练和教学。目前市面上有部分书籍的编制并不严谨，信息滞后、脱离现实等问题依旧存在。这就要求教师必须要精心挑选教材，对阅读的内容、课本等进行揣摩。
（二）可操作性较差
教师在对学生授课前往往会编制教案，从而确保教学质量的提升，根据价值观、知识、能力素质、情感态度等制定教学目标。正是基于这样的原因导致教学目标教条化，实施起来存在一定困难。
（三）教学理念有待改进
随着新课标的不断推进，教育改革也在不断深化和实施，学生全面素质的培养受到了广大教师的重视。但传统应试教育模式依然根深蒂固，在对学生进行阅读教育期间，部分教师依然根据教学素材填鸭式灌输知识，仅注重答题技巧。另外还有部分教师的授课模式较为单一，枯燥的阅读课堂难以激起学生的学习兴趣，从而导致了部分学生的厌学情绪，这种消极的阅读和学习态度并不利于提升语文的教学质量。
此外学生自身缺乏阅读兴趣以及动机，对阅读教学没有真正意识到其中的内涵也会降低整堂课的教学质量。这就要求语文教师们需要提升自我，改善教学方法，寻找阅读教学中的不足，从而采取有效的措施，帮助学生提升他们的阅读积极性，激发他们的阅读兴趣。
二、中学语文阅读教学策略
在中学语文教学中，阅读教学属于关键点，在其教学过程中。结合实际情况，中学语文阅读教学策略主要如下。
（一）创新教学模式
语文教师应当顺应时代发展需求，贯彻素质教育理念，转变传统语文阅读教学方式，注重学生语言运用能力、综合素质能力的培养与提升。教师可依据班级学生实际情况，将其划分为不同小组，深入理解阅读文本，科学制定阅读任务，构建良好的合作关系，激发学生阅读兴趣，以此加深学生对语文文章的理解。比如：笔者课堂教学阶段，以小组为单位，开展语文阅读竞赛，为学生提供了自我展示平台，强化了小组内部与小组成员交流，以此实现了语文阅读教学效率与教学质量的提升。
（二）提升学习动机
教师应当明确学生年龄、认知差异，因材施教，了解语文阅读教学的意义，创新教学方式，实现自身与学生综合能力的提升。在高中语文课堂教学阶段，必须要突显学生主体地位，创新教育理念，强化学生学习动机。
例如：教师在阅读内容选择阶段，应当综合考虑学生认知水平与理解水平，不断引入课外阅读文本，切实激发学生学习兴趣，提升学生阅读兴趣，促使学生及时转变学习动机。
（三）培养学生阅读兴趣
如果想要在中学语文课堂中为学生创造轻松愉悦的学习气氛，同时让学生在快乐中学习，需要老师通过阅读培养学生的阅读兴趣。因为中学生的课程较多，学习时间相对固定，学习会受到很多外界因素的影响，无法将精力全部集中在课堂中。所以针对这一问题，老师需要在课堂中吸引学生注意力，让学生对课堂感兴趣，促使学生能够积极主动参与到学习中。比如，在学习《亲爱的爸爸妈妈》阅读课文时，老师可以在课前收集教学资源，收集与父爱、母爱相关的视频或者图片等。中学生目前正处于叛逆期，教师可将“感恩”穿插在课文教学中，借助图片或视频，促使学生知晓父母的不容易。教師还可要求学生以小组为单位，排练家庭情景剧，为学生创设良好的情境体验，吸引学生的注意力，进而提升学生的阅读兴趣，以此为教师后续教学工作的开展奠定基础。
（四）创造教学情境
教学情境对中学语文阅读课堂而言具有重要作用，将学生引入到特定的教学情境当中。可以帮助学生更好理解文章的知识内容，增加学生对课堂学习的兴趣，让学生在快乐中学习。例如在学习《济南的冬天》这篇文章时，教师可借助多媒体技术，为学生直观的呈现济南冬天的景物，将文章描述的内容直观的展现在学生眼前，促使学生深入挖掘文章内涵，以此实现学生阅读能力的培养与提升。不仅如此，教师还可组织学生以小组为单位，进行朗读比赛，借助丰富的阅读活动，能够促使学生感受到阅读的快乐，进而自主阅读。老师还可以向学生提问“冬天是什么样子的？大家认为冬天有什么特点？”因为春天与学生的实际生活息息相关，所以通过老师的提问与学生的回答，会将学生引入到冬天实际场景中，在这一过程中，学生将会更加热情的学习文章内容，掌握阅读技巧。
三、中学开展阅读教学的意义
（一）培养学生各项能力
在中学语文教材中，许多阅读内容都有不同的教育意义，教师需要依据文章内容，开展合理的讲解，细致剖析文章内容，促使学生掌握阅读教材内的相关知识。经过反复用多次的学习与剖析，学生可以在每一次学习当中，领悟不同知识内容，会对文章产生新的观点与问题。在课堂上，借助教师的合理引导，学生会针对阅读中的问题会向老师提问，在老师向学生讲解过程中，学生的知识层面等将会得到拓展，思维能力、解决问题能力等将会得到提升。
（二）培养学生语感
语感在中学语文教学中具有重要作用，通过中学语文教学。学生许多对文章的主要内容、修辞手法、中心思想以及写作思路等进行了解与掌握。在学生对文章内容进行不断推敲时，学生的语感将会得到不断提升，从而为学生后续学习提供保障。
结束语
综上所述，中学语文阅读教学对学生而言具有重要意义。教师通过借助阅读教学，能够实现学生逻辑思维、写作、审美、阅读能力的提升，可更好的培养学生的语文素养。所以在中学语文阅读教学课堂当中老师需要采取不同教学形式，丰富中学语文阅读教学内容。让学生能够在快乐中学习语文知识、自主阅读文章，以此提高学生的各项能力与综合素养，为学生未来更好发展奠定基础。
参考文献：
[1]陈隆升.语文课堂教学研究[D].上海师范大学，2018（21）：470-472.
[2]胡虹丽.坚守与创新：百年中小学文言诗文教学研究[D].湖南师范大学，2018（4）：111-114.
[3]乔晖.语文教科书中学习活动的设计[D].华东师范大学，2017（2）：106-113.
[4]马立学，刘辉.关于中学语文阅读教学的若干思考[J].中国教师，2018（S1）：111-113.
作者简介：
尹学忠（1984.07-），男，甘肃省陇南市人，汉族，一级教师，本科学历，研究方向：中学语文。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15268156.htm
