“互联网+”背景下大学英语混合式教学模式及策略
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作者:乔修娟
【摘要】随着我国科学技术水平的提高，我国教育模式也在不断创新。“互联网+”背景下，网络教学逐渐兴起，它是一种新的学习方法。这种学习方法不仅增加了学习的趣味性，同时，也有助于提高学生学习的主动性。大学英语教学中，利用这种教学模式与面授教学模式进行混合教学，对促进学生的学习也具有一定积极效果。本文对大学英语教学中的传统面授教育与网络教育混合教育模式进行研究，并对这种教学模式的效果进行阐述，以促进大学教育模式的进步。
【关键词】“互联网+” 大学英语 教学模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0106-01
“互联网+”背景下，社会大众对信息技术的兴趣越来越高。在学生在学习的过程中，若能够实现网络教学模式与线下教学模式同步进行，对促进学生的学习进步一定会具有较为积极的作用。同理，若能够在大学英语教学模式下，开展线上与线下的“混合式教学”，对促进大学生的英语能力提高，也会具有重要作用。而且这对于大学生就业也具有一定积极影响。本文对“互联网+”背景下大学英语混合式教学模式进行分析，并提出了一些可行性的对策，希望能够为相关大学机构提供参考。
1.“互联网+”背景下大学混合式教学模式的构建思路
1.1网络学习平台的构建
现如今，网络教学平台中的种类可以分为多种，而构建大学英语教学的网络平台，则需要认真对相关网络平台进行分析，例如，使构建后的网络平台具有方便性、简单性等特点，以使相关大学生在学习英语时，能够直接进行学习。当前较为流行的通讯软件也可以作为构建平台的选择对象，如QQ、微信等。相关教育人员，如能够充分发挥以上社交软件的功能，并利用该软件平台进行“互联网+”背景下的网络模式教学，对提高学生的接纳程度，也会具有积极的作用。
1.2制定合理的学习目标
网络教育模式具有新颖的特点，但相关教学人员在传授知识的过程中，把握好基本教学的方向是必要的。例如，在网络教学过程中，明确相关教学目标、教学计划、教学任务等，以使教师的教学更为有目的性，同时，学生在学习过程中，也能够根据教师的教学目的进行学习，进而使学生的学习更为进步。另外，相关网络教学人员，也应根据学生的特点，而制定相应的教学目标，即使相关教学目标难易程度适中，并使学生学习的差异化程度降低，这对提高学生的整体英语水平是有利的，同时，对学生的更好就业，也具有一定积极意义。
1.3网络教学视频的后期处理
网络平台是一个随机的平台，同时，相关网络平台，并不具备录制与回放功能。但作为教育人员，应充分利用好网络模式的方便性，并应该将相关网络教学内容进行录制保存。同時，在相关视频内容保存后，应放在相关网络中的共享区域，以使学生在学习过程中，有对相关教学内容需要时，能够随时对相关教学内容进行学习。这对培养学生的自学能力具有一定积极作用，同时，对提高学生的英语能力，也具有重要作用。
1.4建立线上讨论群组
“互联网+”背景下，相关信息具有流通顺畅的优势，因此，相关网络模式在构建后，进行构建信息讨论群组，也是具有重要意义的。例如，在构建相关讨论群组后，教育人员可以对学生的相关疑问进行解答，同时，学生在线讨论过程中，也是学习英语的一个过程，这对学生提高自身的英语能力来说，也具有重要作用。
1.5线上提交作业
大学英语教学是学生学习高等英语的重要阶段，同时，教育人员根据学生学习的情况，进行布置相关论文等，对提高大学生的应用水平，也是具有促进作用的。而利用网络模式进行相关英文作业的布置及提交，不仅具有方便教师教学的优势，同时，对于学生的学习来说，也具有较为积极的促进作用。
2.线下传统课堂面授
每周的课堂面授教学，主要进行检查、反馈、交流与总结。首先，教师向学生反馈平台提供的本单元学习记录，并通过提问检查学生的课前学习效果。各小组就课前准备的讨论内容、本单元的重点、难点展开讨论、交流，教师适时提供引导、帮助，并对有共性的问题进行解惑答疑。然后，设置与单元主题或课前上传的课件、教学视频等材料相关的输出活动。
3.结语
综上所述，“互联网+”背景下，信息交流变得方便。而教育机构若能充分利用“互联网+”时代下的特点进行教学，对促进学生的学习是具有积极作用的。大学英语是大学教育中的重要课程之一，基于“互联网+”背景下，在大学英语教学过程中，若能够实现网络教学模式与面授教学模式同步进行，不仅能够提高学生学习英语的兴趣，也能够使大学英语学习变得更为简单及方便，这更有利于大学英语教学水平的提升。但是，在采用这种“混合教学模式”时，还需要老师加强引导，使得学生充分发挥出自身的主观能动性，以提高大学英语教学质量。
参考文献：
[1]徐来永.“互联网+”背景下的大学英语混合式教学模式与策略探析[J].兰州教育学院学报，2017（2）.
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