初中语文群文阅读教学策略探究
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作者:黎霞
【摘要】在初中语文教学中，阅读是一个十分重要的环节，在阅读中涵盖的语文知识综合性很强，通过阅读能够提高学生的语文综合素质，提升学生的语文阅读能力。当前在初中语文阅读教学中，越来越多的将群文阅读教学模式引入进来，群文阅读指的就是大量的文章阅读，在群文阅读教学中，教师要遵循科学的教学措施，从而提升群文阅读教学的效率，确保课堂教学的有效性，以下是本文针对初中语文群文阅读教学策略的探究。
【关键词】初中语文 群文阅读 教学策略 探究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0097-01
在初中语文阅读教学中，群文阅读是被广泛应用的教学措施，因为群文阅读是对大量优秀文章展开的阅读模式，在阅读的过程中，能够帮助学生完成语文基础知识积累，为学生的语文写作积累素材，提升学生的语文学习效率。因此在群文阅读中，教师要将语文教学的宗旨时刻的贯穿在群文阅读教学中，要以提高学生的阅读水平，丰富学生的语文知识含量作为重点展开教学，从而使学生的语文素养得到提升。
一、寻找关联，科学选文
在群文阅读模式的开展中，教师最重要的就是将群文之间建立密切的联系，之所以将群文放在一起进行阅读，一定是这些文章中有某种相互的关联，具体讲，通常情况下群文阅读模式的开展要围绕文章的时间和主要描写的事物，也就是说在群文的选择上要有相同点和共通性，在群文中要有相同的某一个元素或某几个元素。以“名人小时候的故事”为例进行详细的阐述，这个主题的群文阅读将时间和事物都详细的制定了出来，小时候就是时间的共同点，名人故事就是事件的共同点，因此在群文阅读材料的选择上，教师就要结合这两个方面的因素进行选材。
二、探寻方法，享受阅读
在群文阅读教学中，教师要采取科学的教学方法，提高课堂的教学效率，要使学生能够将阅读作为一件趣事来做，而不是作为教师布置的任务来完成，要逐步提高学生在学习中的主动性，提高学生群文阅读的主观能动性。首先，教师要为学生提前布置好课前预习，要知道，一节45分钟的课堂，时间是十分有限的，教师必须要让学生做好提前的准备，做好课前预习，才能够提高课堂学习效率。例如在以“季节景色”为主题的群文阅读中，初中语文教师可以让学生在课前搜集一些关于季节描写的文章，或将教材中关于季节描写的文章提前让学生做好预习。描写季节景色的文章有《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》、《秋天的怀念》等，这些文章都是以季节作为主题，透过季节景色和季节的特点，抒发作者对人或事物的情感，教师要引导学生先进行预习，对文章内容有一个大致的了解，然后再进行精读。其次，做好问题的设计，根据群文阅读的文章主旨做好问题的设计，还是以季节景色为例，教师要根据几篇文章的大致内容和体现的情感，为学生设置相关问题，例如某教师关于这个群文阅读的主题是这样设计的问题：”同样是描写季节的文章，但是作者在情感表达上有什么不同之处？”这个问题的逻辑性较强，学生可以各抒己见，将自己的阅读体会抒发出来。
三、丰富载体，提升兴趣
初中生年龄还比较小，玩心比较重，因此有时候缺乏学习的耐力，有些学生对待学习更是心血来潮，有了学习的兴趣就学，没有兴趣就不学，这样的学习是很难持之以恒的，因此教师要注重对学生长期学习热情的培养，而学生长期学习积极性要依靠学习的兴趣，在群文閱读教学中学习兴趣的培养至关重要，教师可以通过一些阅读活动提升学生的阅读兴趣，丰富阅读的载体，使学生感受到阅读的乐趣，这样才会使学生带着热情展开学习。例如在以《红楼梦》为主题的群文阅读中，某教师就这样为学生设置活动，他在班级开展了阅读竞赛活动，《红楼梦》是我国的四大名著之一，具有悠久的历史，也十分经典，以《红楼梦》为主题的各种活动形式也十分丰富，这名教师将《红楼梦》与影视片段建立起了联系，让学生通过角色扮演的方式将经典阅读片段表演出来，从整个剧本的编排、人物的选择到台词的设定都由学生自主完成，而教师只是做出了相应的指导。通过这样的方式，学生将阅读内容理解得更扎实，不仅使群文阅读的载体得到了丰富，还大大的提高了学生的阅读兴趣，学生为了将自己的角色扮演好，都仔细的钻研了剧本，并赋予了自己的理解。
结语
总之，通过本文的分析，我们得知，语文群文阅读在语文教学中有着十分重要的作用，通过群文阅读能够逐步提高学生的语文综合素质，使学生掌握有效的语文学习方法。因此在群文阅读教学的开展中，教师要注意科学的策略，首先是寻找文章与文章之间的关联，科学的选择群文类型。其次是探寻有效的教学方法，使学生享受在群文阅读的意境之中。最后是丰富群文阅读的载体，最大限度的拓展群文阅读的范围，拓展学生的见识，从而提升学生群文阅读的兴趣。
参考文献：
[1]曾叶萍.初中语文群文阅读教学模式的实施建议[J].学周刊，2019（28）：139.
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