初中语文群文阅读教学策略探究
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摘 要：语文是初中生学习的重要学科，初中的语文教学是结合听说读写于一体的教学模式，要想提高学生的语文综合能力，听说读写任何一个环节都不能忽视，而群文阅读就能够有效的锻炼学生的语文学习各方面的能力，整体的提升学生的语文综合素质，可以说是素质教育改革背景下应运而生的一种高效的教学方法，不仅能够帮助学生建立对语文学习的兴趣，还能够帮助学生养成良好的语文学习习惯，从而促进语文学习的效率。
关键词：初中语文 群文 阅读教学 策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0074-01
初中时期是学生形成语文良好学习习惯的重要时期，是学生打好語文基础的重要阶段，因此教师要重视在这一阶段对学生语文学习习惯和方式的科学引导，初中生的认知能力和逻辑思维能力已经初步形成，他们的兴趣爱好各不相同，教师在教学中，不仅要结合教学内容为学生做好学习的引导，还有结合学生的学习兴趣和学习需求，将他们的主观能动性充分的发挥出来。因此在群文阅读教学中，教师要引导学生通过阅读多角度的分析问题，拓展学生的语文逻辑思维，并且教师要为学生构建多维度的分析模式，让学生通过自己的理解提出对文章的不同见解，从而保证群文阅读教学的质量。
1 初中语文群文阅读教学策略的优势
群文阅读顾名思义就是大量的文章阅读，就是教师在一定的时间内为学生安排多篇文章的阅读任务，引导学生进行阅读训练，并且通过阅读展开对文章的自主分析，引导学生多方面多维度的展开对文章的思考，锻炼学生的语文思维能力。在初中语文教学中，最重要的就是提高学生的阅读能力，因为阅读锻炼的是学生各个方面的语文学习能力，只有阅读能力提升了，学生的语文综合素质才会得到有效的提升，因此通过为学生布置群文阅读任务，可以促使学生对大量文学经典展开阅读，为学生构建良好的群文阅读氛围，潜移默化为学生养成良好的阅读习惯，并通过鼓励学生将阅读经验成果分享出来，有效的促进学生之间的阅读交流，借助合作学习的教学模式，自发的提高学生的阅读兴趣。群文阅读教学模式不仅能够拓展学生的语文知识面，还能够帮助学生积累语文知识，并有效的积累语文学习经验[1]。
2 初中语文群文阅读教学策略探究
2.1 为学生布置阅读任务，培养学生阅读习惯
在为学生布置阅读任务的过程中，教师应该遵循由易到难、由浅及深的原则，要将阅读内容的设计逐步的加深难度，并且要结合学生的学习兴趣和教学的需要，科学合理的规划阅读内容，要在阅读教学中逐步帮助学生形成自己的阅读思路，让学生自主的形成阅读习惯和阅读经验[2]。在引导学生进行群文阅读的时候，教师应当将阅读的任务贯穿于学生的课内与课外时间，不仅要在课堂上引导学生阅读，在课外也要强化阅读训练，例如在课堂教学中，教师可以将一些经典阅读的片段分享给学生，让学生展开阅读的同时，还要引导学生利用课余时间将经典文章的完整篇搜集出来，以课后作业的形式布置给学生，为了检验学生的群文阅读成果，教师还可以在班级定期的举办书友会，让学生将群文阅读中的感悟表达出来，还可以将自己在课外阅读中搜集的经典文章分享给全班学生。
2.2 通过群文阅读，培养学生归纳整理的能力
语文学科是一门综合性较强的学科，很多学生感到语文难学是因为没有掌握科学的学习方法，在语文的学习中，培养学生的归纳整理能力是十分重要的，这也有助于学生其他学科的学习，是将学生的语文学习从学会转变为会学，科学的学习方法能够帮助学生养成良好的阅读习惯，还能够有效的提高语文学习效率。因此在群文阅读教学中教师要锻炼学生的阅读信息整合能力，要注意在阅读中积累语文知识，并建立知识之间的紧密联系，这样能够帮助学生形成严谨的逻辑思维，对于学生课堂参与度的提高也有很大的帮助，通过归纳整理可以提高学生的学习主体意识，避免对教师的过度依赖，还能够让学生通过自主学习找到学习的乐趣，为学生的高中语文学习打下坚实的基础[3]。
2.3 科学选择文章，提高学生群文阅读质量
文章阅读的选择范围十分广泛，内容也很丰富，教师在群文阅读文章的选择上，一定要以遵循教学的需要和学生的发展为原则，选择具有正能量和阅读价值的文章，要通过群文阅读帮助学生建立正确的思想认识和积极的三观，教师要注意对阅读内容的甄选，要对学生的阅读能力展开科学的分析，要使阅读内容与学生的阅读能力相符合，要让学生感受到阅读内容的优秀精神和有效思想，要让学生通过阅读能够有所收获，健康积极内容的群文阅读，不仅能够有效的提高学生的阅读能力，帮助学生建立对事物的正确认识，并将这些思想财富转化成自己的知识成果，还能够提高语文课堂的教学效率，保证课堂教学的质量[4]。
3 结语
总之，随着教育改革的不断深入，素质教育的核心要求是锻炼学生的综合素质和能力，在初中语文教学中，通过群文阅读的教学方式可以有效的提高学生的语文综合素质，并培养学生的自主学习能力，锻炼学生的语文逻辑思维，并提高学生语文知识的实践能力，因此在教学的过程中，教师要对群文教学方法展开科学的分析，并运用有效的策略提升学生的语文阅读能力，有效的摆脱传统填鸭应试教育模式的禁锢思想。
参考文献：
[1] 范文霞.灵性与理性的通融——基于初中语文群文阅读的思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：98.
[2] 栾力娜，许采娟，周博.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究——以朱自清《春》为例[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）：97-98.
[3] 张晓.初中语文群文阅读中课内外阅读的有效结合[J].教书育人，2018（20）：80.
[4] 管贤强.新文化运动时期初中语文外国文学教学研究——基于穆济波群文阅读教学的个案探讨[J].语文建设，2018（15）：47-51.
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