初中语文群文阅读导读策略
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作者:段萍
摘 要：随着教育改革的不断施行，现如今教育行业对初中学生的阅读教学重视程度越来越高，但由于初中学生的阅读能力在成长阶段并没有达到相应的水平。所以，为了提高初中学生的阅读水平，一种新型的阅读教学手段——群文阅读应运而生。内容将以初中语文教材课文《骆驼祥子》为例，对初中语文群文阅读导读进行探讨，旨在对初中学生阅读水平的提高有所帮助。
关键词：初中语文;阅读教学;群文阅读
群文阅读是以某一篇阅读文章为切入，将众多类似体裁文章进行有机组合并提出相关的阅读主題，最终通过学生围绕阅读主题进行有效的阅读和阅读之后的讨论来极大程度地提高学生的阅读质量以及培养学生的阅读习惯和思维。群文阅读在教师科学合理的引导下，能够帮助学生深入掌握教材知识，不断丰富认知，让学生在阅读学习上实现质的飞越。
一、初中语文群文阅读导读在语文教学中的应用意义
1.加强学生人文素养
初中阶段是学生成长的重要阶段，将群文阅读应用在初中的语文教学课堂上能够有效加强学生的人文素养的形成。群文教学注重学生从单篇到多篇的阅读拓展，在某个主题的探讨过程中，学生会对事物本身以及文字进行多角度的分析，并通过量的不断积累，有效让自身的人文素养得到加强[1]。
2.培养学生开放思维
在初中的语文阅读教学中，对学生开放性思维的培养至关重要。群文阅读通过文章组合的方式，将主题不断地从各个层次进行突出和发散，有利于学生在阅读过程中开放性思维。从单篇到多篇的学习，以及学生主观能动性的展现，帮助学生从各个角度思考问题，不同的体验和分析会得出不同的观点。多元化的观点，让学生的思维得到最大程度的发散和培养。
二、初中语文群文阅读导读在语文教学中的应用策略
1.紧紧贴近教材
群文阅读的基础在于紧紧贴近教材，然后加以适当的阅读拓展，进而帮助学生有效地理解和掌握教材中的知识。在目前的初中语文教材中，教材的文章都是通过教学专家的精心挑选，在内容和形式上非常符合初中学生的学习以及成长特点，所以非常有利于开展群文阅读教学。在初中语文教材中，通常是采用单元的形式对教材内容进行划分，其围绕着某个主题来形成一个单元的教材文章，这就为群文阅读的应用开创了基础条件。在实际的教学过程中，教师可以以一篇文章为主，其他为辅进行综合性的阅读学习，拓展一些课外的阅读材料。在进过学习之后，教师在紧贴教材设置一定的问题或者是主题进行探讨交流，进而引导学生进行有效的思考和心得总结，最终帮助学生提高语文综合素养[2]。
2.兴趣做向导
兴趣是学生最好的老师，只有学生对一件事物产生了浓厚的兴趣，学生在这件事情上的成绩才会突出。所以群文阅读在初中语文教学中的应用，教师需要积极地以学生的兴趣作为向导来指引学习。首先教师需要根据学生的阅读兴趣对群文组合进行一定的拓展和补充，从而促进学生阅读的主观能动性。然后教师可以组织相应的阅读交流活动，有效地培养学生的表达能力和知识总结能力。最后，在学生的反馈中对教学方法和形式进行不断的改进和完善。如此在一步步的教学实施中，学生的阅读学习兴趣将得到发展，从而以兴趣为向导的群文教学将取得更加理想的教学效果。
3.探究式教学
在群文阅读教学中，课外材料的拓展和延伸必不可少。教师在结合课内教材的基础上推荐课外阅读材料的同时，可以通过专题活动的方式鼓励学生进行探究式的阅读学习。例如，教师可以在学生寒暑假假期之间，布置四大名著等国学经典的专题学习，让学生根据自己的兴趣爱好主动搜集相关的课外材料进行阅读学习，如此不仅提高了学生的阅读量，还有利于学生的综合文化素养的形成。
三、《骆驼祥子》一文的群文阅读导读教学的教学实践
在群文阅读的教学实践上，本文以《骆驼祥子》这篇教学材料为例展开阐述。该篇课文是部编版七年级下册第三单元的一篇名著导读文章，是人民艺术家老舍（舒庆春）所著。与该文章同为一单元的还有鲁迅的《阿长与山海经》，杨绛的《老王》，欧阳修的《买油翁》等，其都是出自著名作家之手的人物类文章，都运用了描写的手法展现了鲜明的人物性格特点。所以，在进行群文阅读导读教学的教学过程中，可以以《骆驼祥子》一文为核心来开展群文阅读：首先教师需要指导学生学习《骆驼祥子》一文，通过故事背景的讲解，故事情节的叙述，以及人物性格描写手法的品位来帮助学生良好的学习。然后在采用类似的教学手法帮助学生展开整个单元文章的群文阅读教学，并不断进行模仿和拓展，从而让学生更进一步地加深对教材知识的吸收，阅读能力和语文综合素养的提高[3]。
总而言之，群文阅读教学对于提高学生的阅读水平和语文综合素养具有至关重要的作用，初中语文教师在开展群文阅读教学的过程中需要以教材为核心，兴趣为向导以及良好的探究来帮助学生有效地对文章进行学习，从而不断提高语文教学质量。
参考文献：
[1]栾力娜，许采娟，周博.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究：以朱自清《春》为例[J].科教文汇（下旬刊），2018，15（7）：97-98.
[2]王然.初中语文群文阅读教学研究[D].河北师范大学，2018.
[3]金冬萌.初中语文群文阅读教学的环节与实施步骤研究[D].合肥师范学院，2018.
注：本文系2019年度兰州市教育科学规划课题《初中语文群文阅读导读策略与教法研究》阶段性研究成果。课题立项号：LZ[2019]GH225。
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