初中语文群文阅读的开展策略
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作者:王君舟
摘 要：阅读是语文学科中一项非常重要的教学内容，对于学生语言素材的积累、视野的开阔、认知水平的提升等都具有非常关键的作用。近些年来，群文阅读逐渐出现在语文课堂上，并且发挥了一定的作用。研究群文阅读的内涵和开展策略是当前语文教学的迫切需求。
关键词：初中语文;群文阅读;阅读主题;阅读方法;广度与深度
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0118-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.110
一、群文阅读的内涵
从内涵的角度来看，群文阅读活动表现为在教师设定好特定议题的基础之上，组织学生通过对相关文章的系统阅读以及分析，使学生实现对特定议题的理解，并由此获得更为深刻的文章学习体会。教师在采取群文阅读的过程当中，应当让学生获得对课文自主学习和阅读的契机，改变传统阅读教学当中教师完全主导阅读学习进程的做法，唯有这样才可以让教师的观点同学生的见解实现良性交互，进而让学生对语文知识的学习和掌握更加得心應手。这同样是帮助学生实现语文阅读素养提升的有效途径，能够确保学生对阅读活动产生发自内心的认同和喜爱。
二、初中语文教学中如何开展群文阅读
（一）注重群文阅读素材的甄选
传统的阅读是针对某一部作品、某一篇文章或者是某一个片段，而群文阅读则不同，其围绕着一个主题，包含多个作品在内，所以选材非常关键，应该从围绕作者选材、围绕主题选材、围绕题材选材这三个角度着手。
1.围绕作者选材。在学习某一位作家的作品时，为了让学生能够以更广阔的视角来研究文章，我们可以选择该作家的其他作品。比如，在教学史铁生的《秋天的怀念》时，为了使学生进一步体会作者的情感，了解作者的遭遇，拓展相关的材料，可选取《我与地坛》《合欢树》等文章。在对这一组史铁生文章的阅读之后，学生了解了背景，也丰富了对文章和作者的认知。
2.围绕主题选材。一般来说，很多时候群文阅读都是围绕着同一个主题来选材，比如书写亲情的文章，那么我们在选材时可以选择同样亲情类的文章;有的是为了表达友情，则需要选择同样表现友情的文章;还有励志类的、记人类的、写景类的、状物类的，等等，借助不同的文章来对比和研究阅读主题。例如，在教学《邓稼先》这一课时，因其主题是表达对科学家的敬仰之情，在具体教学中教师可以拓展《致命的伤害》《朱光亚》等文本内容，让学生从中了解不同的表达形式，以便加深对文本主题的理解。
3.围绕题材选材。文本阅读不仅需要理解文本内容，更要从中掌握知识。比如针对略读这一知识技巧，教师可以围绕散文、小说乃至议论文等题材组合群文阅读，以便从中了解略读技巧与步骤。
（二）传授高效的阅读方法
在以往的语文阅读教学过程当中，教师的课堂讲授占据了多数课堂时间，使得学生的自主阅读空间被大大压缩，学生只能毫无主见地跟随教师的讲解节奏。长此以往，学生对课文阅读甚至是对语文知识的学习热情下降也就不足为奇了。
语文教师应当围绕语文阅读教学活动所要达成的目标，结合所选取的课文的特质，采取同课文的特质相匹配的阅读教学技法进行教学。
从培养学生阅读思维的角度来看，语文教师不但需要结合课文资源，同时更应当借助周边信息和要素，这些信息和要素通常包括学生的生活经验、学生的阅读语感、学生的文史知识积淀、学生的审美意识等。语文教师只有对这些信息和要素做到有效把握与调动，才能使学生的课文阅读活动变得更加有成效。
（三）关注阅读广度与深度的关系
在阅读广度上虽然新课程标准做出了明确的要求，但是从日常语文阅读教学活动的实际情况来看，语文新课标的要求未能得到真正地落实。此种情况为语文教师采取群文阅读教学活动提供了现实基础，也就是说，语文教师借助组织学生进行群文阅读，将确保学生的文章阅读量同语文新课标的要求一致，同时亦能够在提升学生文章阅读量的同时，让学生从阅读当中感受到文字之美。
语文教师在组织学生进行群文阅读活动时，必须把握和处理好阅读广度及阅读深度二者之间的关系。如若没有处理和把握好阅读广度问题，则会因阅读半径过窄，无法达到对学生阅读量提升的目的;如若没有把握和处理好阅读深度问题，则会让学生的阅读活动表现得浅尝辄止，无益于学生语文阅读素养的提升。鉴于此，语文教师在处理群文阅读广度以及阅读深度的问题上，必须给予足够的重视。
三、结语
以上，本文对初中语文群文阅读展开了探究。群文阅读是一个非常庞大的研究课题。本文篇幅有限，对于群文阅读的方法和策略无法概括完全，仅希望抛砖引玉，不足之处还望同仁批评指正。
参考文献：
[1]肖登云.关于初中语文群文阅读实施“五选”教学策略的有效探讨[J].南北桥，2017（17）.
[2]黄凤萍，王顺德.初中语文群文阅读教学策略的实践探索[J].新课程（下）， 2017（2）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 王君舟（1977.1— ），男，汉族，甘肃通渭人，高级教师，研究方向：初中语文教学。
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