群文阅读视野下作文教学的关键策略
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作者:黄道美
【摘 要】作文作为语文教学的重要内容，是对学生语文素养、语文知识的整合以及知识输出的重要体现。群文阅读是一种综合性的阅读方法，更是一种突破传统阅读方式的阅读实践，通过在较短的单位时间内呈现出多篇内容相似的文章，对学生进行相关阅读内容的构建。在新时期背景下，利用群文阅读开展作文教学成为相关教学工作者正在探究的一个重要课题，通过群文阅读能够让学生在短时间内接受到大量作文素材，并且通过多篇相似的文章对阅读主题进行思考，更有利于激活学生的思维，开拓学生的写作思路，加强学生学术能力的培养。所以本篇文章主要针对群文阅读试验下作文教学的关键策略进行探究。
【关键词】群众阅读;作文教学;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0200-01
读写结合是当前小学语文教学中的重要课题之一，根据《语文课程标准》中对读写结合教学提出了要求，即：要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读写进行有效的结合，相互促进，相辅相成。在这些要求背景下，教学工作者要开拓创新更新教学理念，积极地应用群众阅读，不断拓展学生的写作思路，通过写作进一步反思和理解阅读内容，从而促进学生语文综合素养的提升，真正地满足新时期课程改革背景下的阅读和写作要求，也满足学生的学习需要。
一、群众阅读视野下作文教学的特征分析
群文阅读视野下的作文教学和传统意义上的作用教学有着本质区别，因此相关教学工作者必须要正确地把握群文阅读视野下的作文教学特征，才能够真正地利用群文阅读开展作文教学，实现读写有效结合。
1.情景性。
情景性是群文阅读视野下作文教学的一个重要特征，群文阅读在一定程度上打破了传统教学当中的教学模式，也打破了学生根据教材的先后顺序获取材料的方法，而是通过为学生构建某一个主题情境，在情景允许的范围之内选取相似的文章，对一个知识点进行反复深刻的理解和认知[1]。因此群文阅读情景下的作文写作情景氛围更加浓厚，学生可以借助这类似的情景来引发联想，构建系统思维，实现写作内容的优化，并且在这样的情景当中，学生的可选用材料更为丰富，为学生的写作提供有效的写作思路，促进学生写作能力的提升。
2.建构性。
在群文阅读视野下的作文教学学生的写作内容，并不是学生凭空想象出来的，而是立足于群文阅读的理论知识和相关的材料，结合学生自身的思考和相关知识的有效融合，通过笔流露在纸面上，从而完成思想到文字的转化。同时在群文阅读视野下，更加注重学生阅读的主动性，在学生文本知识学习的过程当中，融入新的知识和学生原有的知识进行紧密融合，从而构建更加牢固和丰富的知识体系，在学生掌握较为丰富的内容基础之后，通过反复的加工修改思考，从而构建一个学生的新的写作体系，在写作过程当中对这些内容进行进一步的加工、应用，从而培养学生的写作新技能。
二、群文阅读视野下小学语文作文教学的有效策略分析
在明确群文阅读视野下小学语文教学的特征之后，教学工作者要充分地构建群文阅读教学情境，呈现出群文阅读视野下的作文教学特征，以此来进一步推动学生作文学习效果要提升。
1.利用群文阅读打破单元限制，实现写作资源的重组。
群文阅读是打破教材单元限制的重要方法，更是学生进行写作资源重组和资源融合的有效途径。要想立足于群文閱读，加强学生的写作能力培养，教师就要针对写作主题或者是询问阅读教学主题进行群文阅读的组合，选取不同单元相同类似的文章组成群文阅读，从而实现有效教学。比如在写作过程当中，事物的观察对于学生写作细节用至关重要的作用，在教学《搭船的鸟》这一内容时，为了能够让学生掌握更好的观察方法，为学生的写作奠定基础，教师就可以选取相似的文章组成群文阅读[2]。可以将《不会叫的狗》、《父亲树林和鸟》、《灰雀》、《燕子》等几篇文章组成群文阅读，引导学生通过群文阅读观察作者对文章当中动物的细节描写和刻画，让学生学习作者是如何观察动物的，并了解总结观察的有关知识。通过这一群文阅读学习之后，教师就可以着手让学生观察自己身边的事物，选取一件自己感兴趣的事，通过各个角度、各个层面进行写作，有了群文阅读的经验学生的观察写作就会更加深入，学生的思想融入也会更多。
2.善于借鉴，实现写作创新。
由于小学生自身的知识储备还不丰富，在写作上会出现词穷的现象。为了解决这一问题，培养学生的写作能力，教师就可以通过群文阅读的方法让学生在短时间内拥有大量的写作材料，并且允许学生根据自身的情况借鉴这些材料，将这些写作材料为“我”所用，并在此基础上进行协同创新。比如在进行群文阅读的时候，教师要明确学生进行群文阅读的目的，重视知识的积累，在具备相关知识的基础之上进行创新，要学习群文阅读中作者的写作思路，将这种写作思路变成自己的写作思路，并且进行思维的加工，进行写作结构的创新，从而达到群文阅读和作文写作的双向联系和演变，加强作文教学。
结语
总而言之，群文阅读视野下的小学作文教学是新时期背景下的一个重要课题，相关教学工作者要明确其特征，构建群文阅读情境，借鉴学生阅读资源，实现写作创新，提高教学效果。
参考文献
[1]李婵娟.作文教学的误区与对策[J].江西教育，2018（09）：56.
[2]周玮贤.初中语文读写结合教学策略研究[D].苏州大学，2017.
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