浅析群文阅读教学策略
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作者:范登清
【摘要】在国家对义务教育阶段新一轮的课程标准改革方案的制定与实施过程中，国家相关教育教学部门对学生在不同学习阶段和学习层次的任务给予明确的规定与要求。而在学生阅读能力的培养与提升过程中，新课改提出了“群文阅读”这一教育教学理念。因此，这也毋庸置疑的成为学生阅读指导课的一个非常重要的教学目标。群文阅读教学方式的转变，这在当前教育改革大背景之下就显得日益重要。鉴于此，我将从以下几个方面来谈谈老师在具体的教育教学过程中应该如何去培养学生们的群文阅读能力。
【关键词】群文阅读 教学有效性 培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0093-01
自从国家新一轮课程标准改革开展以来，许多学校的老师们也积极回应这种改革趋势，采取一些合理有效的教育教学模式来改变以往传统教学中的缺陷和弊端。尤其是对于大多数语文老师来说，随着国家对语文教育教学改革的日益重视，他们需要及时有效的去应对这种更加多样化、具体化的语文教学要求。那么，针对语文这一学科来说，加强每个学生的语文核心素养是十分重要的。而加强这种核心素养的过程中，国家提出了群文阅读这一观点，进一步通过一些具体有效的方式来加强学生的语文阅读能力。
一、创设具体适宜的阅读教学环境，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读的积极性
对于语文阅读教育教学来说，阅读课不仅仅只是一个空洞的、纯粹的理论述说过程，而是应该把学生们置于一定的阅读教学环境中，努力为学生们营造一个浓厚的阅读氛围。在这种具体的阅读教学情境中，学生们会受到环境对于他们的一种潜移默化的影响，从而激发他们对于语文阅读的兴趣，提高自己的阅读积极性。
一个良好的阅读教育教学环境的创设，对于学生群文阅读能力的培养来说意义重大。学生通过老师为他们精心营造的阅读环境氛围中，他们能够慢慢的建立起一种想要阅读的强烈意识，从而在日常的学习过程中能够自主的选择一些自己感兴趣的读物来进行阅读。这种阅读情境的创设，对于大多数学生阅读兴趣的培养也是很重要的。这种情境创设，也正体现了群文阅读相关教育教学的要求。把一群学生放置在一个具有浓厚氛围的阅读环境中，不论是周围同学对学生自我阅读意识的激励，还是阅读本身对学生自我情感和心灵的熏陶，来说，都对学生的自主阅读起到了一个积极的促进作用。由此可见，这种具体适宜的情景阅读对于学生群文阅读能力培养的重要性。
二、鼓励学生进行广泛而深刻的阅读，增加课内外阅读量，开拓自己的知识面
在培养学生群文阅读能力的过程中，仍少不了老师对学生进行的一些积极有效的方式指导与鼓励。老师应该鼓励学生们进行广泛而深刻的阅读，通过对古今中外的一些经典文学作品的阅读，增加自己的阅读量，开拓自己的阅读知识面，这对于学生语文阅读核心素养的培养与提升来说，是很有必要的。
学生在任何时候都是需要鼓励的，作为老师，我们更应该在适当的时候给予学生一些积极有效的鼓励，从而激发学生学习的自信心。在群文阅读能力的培养与提升过程中，鼓励学生进行一些有计划的、广泛而深刻的阅读。尤其是要加强学生对于古今中外的优秀文学作品的阅读，针对中国优秀传统文化和革命传统文化，以及经典古诗文诵读等一些经典文学作品来进行具体深入的阅读。同时，还应当放开视野，把阅读视角转向国外，多阅读一些国外的文学经典和名著，拓宽自己的阅读知识面。只有在大量阅读古今中外文学经典的基础上，我们才能不断丰富自己语文学习方面的知识，提升语文学习的有效性。而这种方式，也是提高学生群文阅读能力的一个至关重要的措施。
三、老师要给予学生正确有效的阅读方法的指引，养成良好的语文阅读习惯
在具体的群文阅读过程中，老师还应当根据每个学生不同的阅读能力来进行一些具体有效的阅读方式方法的指引。让学生在老师的督促与指导下，渐渐的养成一个良好的阅读习惯。这种良好的阅读习惯的培养，需要老师在日常的教育教学过程中去慢慢的进行一些阅读方法的渗透，从而让学生们能够更加深刻的融入进自己的阅读活动中。
对于不同阅读层次的学生来说，他们需要选择适合自己的阅读方法。除了学生在自己亲身的阅读体验中积累起来的阅读经验之外，老师还有应当给予学生们一些积极有效的指引，给学生们提供一些适宜的阅读方法。精读法、略读法和速读法等一些阅读方法，它们的使用都是有着各自的条件的。比如：精读法适用于对一些课本上老师要求的需要阅读的经典作品来说，同時，它也适应于一些老师推荐的、与语文知识提升相关的名著导读阅读来说的。而对于一些开拓语文阅读知识面的一些文学作品来说，学生们可以根据自己的兴趣爱好来选择适合自己的阅读方法。由此可见，不同的阅读方法对于不同的文本阅读与不同层次的学生来说，要求都是不一样的。学生们应该选择那些适合自己的阅读方法，这才是最重要的。此外，对于学生群文阅读能力的培养来说，养成一个良好的做读书笔记的习惯也是至关重要的。
四、创建教室图书角，开展阅读兴趣小组，鼓励学生合作交流自己的阅读心得体会
在学生群文阅读能力的培养与提升过程中，老师可以提高创建教室图书角的方式，来让学生在教室里随时进行阅读。开展读书角，选择适合学生学习阶段与心理需要的文学作品，让学生自主选择读物，激发他们阅读的兴趣。同时，开展阅读兴趣小组也是很重要的。通过阅读兴趣小组的创建，学生们相互之间可以交流自己的阅读心得体会，这种方式也是很重要的。
在教室的一角开辟出一个供学生自主阅读的场地，让学生在教室里随时可以进行阅读，这种做法也是一种较为有效的情境渲染。通过老师一些积极有效方式方法的指引，学生们可以逐渐建立一种阅读无处不在的意识，从而慢慢的养成一种自主阅读意识。开展读书兴趣小组，正是学生们阅读理解吐纳的一个过程。通过小组交流展示自己的读书心得体会，可以加深学生自己对于一本书阅读的理解。同时，通过这种方式，学生们可以聆听到不同学生对于不同文学阅读的观点，这在一定程度上也可以激发学生去阅读那本书的强烈愿望。
群文阅读能力的培养与提升是一个艰巨的任务，同时也是一个漫长的过程。这就需要老师和同学之间的相互配合，在老师积极有效的方式方法的指引下，学生应该把这种群文阅读能力的培养践行在日常的学习过程中。只有这样，学生才能够有效的提升自己的群文阅读能力，而老师也可以构建一个高效的群文阅读课堂。
参考文献：
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