浅析对高校有机化学教学改革的几点思考

来源:用户上传      作者:陈华仕

　　摘   要：从有机化学的课程特点以及自身在校的教学经验，浅析对高校有机化学教学改革，并提出几点思考，本文主要侧重理论课教学与实验课教学相互结合，以此来全面提高学生的综合能力。在高校教学中会发现有机化学的授课中，有机化学实验，是学生学习重要的一部分。可以看出，就目前的情况而言，高校有机化学实验教学还存在许多问题。因此作为教师，应该着重的思考问题的发生和问题的解决。可以根据每位同学的具体情况，调整教学模式，优教学内容，为同学提供一个更加舒适高效的教学环境和教学体验。教师可以从多个角度出发进行改善。在教学过程中要始终发挥学生的主体地位，培养学生的创造力，自主学习能力，让学生够感受到化学的独特魅力。
　　关键词：有机化学  教学改革  方式优化  综合能力
　　随着社会的迅速发展，科学飞速进步，互联网时代的极速覆盖，有机化学渗透了我们生活的方方面面，因此学好有机化学显得异常重要，对现有的教学方法与教学模式提出了新的要求，在有限的学时内，想要带领同学能够学好这门学科，就要针对当今社会学生的特点，就要将理论知识与实践内容相结合;让学生在有机化学实践的过程中，体会到实验的乐趣，从而激发学生的自主性和能动性。
　　1  大学有机化学实验教学现状
　　1.1 教学演示不直观
　　在有机化学实教学中，涉及到非常多的反应方程式和机理数目问题。这些内容需要学生仔细阅读和详细的记忆理解，并且要求掌握。但是，从目前的情况而言，大部分教师依旧通过传统板书的教学方式进行教学，来展示这些分子结构的演变。这种教学方法效率低也不能给学生提供一个更加直观的实验结果展示，学生也很难对其知识点产生深刻的理解。以至于很多重要的知识点只能依靠学生的自主学习才能被同学们掌握，非常不利于教学效率和教学水平的提高。由此看出，教师在教学过程中要让让教学演示变得更加直观，是现在需要考虑的重要课题。
　　1.2 实验重点不突出
　　就目前的情况而言，教学内容丰富而庞大。许多学生在做有机化学实验的过程中，处于一种应付状态。学生在实验室内，机械地按照课本的规定，重复的做着实验。非常的不利于激发同学们的想象力与创造力，更容易让学生丧失的有机化学学习的兴趣，带给学生一个错误的认知，形成一种“为了做实验而去做实验”，这样的学习显然是无效的，或是效率非常低的，更不利于学生的学习和发展的。
　　2  大学有机化学实验教学改革的策略
　　2.1 课程教材改革
　　目前的有机化学教学的教材有很多是以官能团为主线展开的，涉及到非常多的反应方程式和机理数目问题，教学内容丰富而庞大。教师在授课中要想在有限的学时内，讲授全部的重点知识，并且能够帮组学生充分消化吸收，就必须进行教学内容改革，严选、精选教材。教材是作为课程体系建设的核心。好的教材能够有效的帮助学生更好地理解教学内容，掌握教学知识重点。当下处于一个信息化的时代，随着信息技术的不断发展，教师可根据时代背景下学生的特点积极编写个人的有机化学教材，根据具体情况，充分利用当下的多媒体教学设备来向同学们进行教学展示，在充分保证教学质量的前提下，扬长避短，结合本专业学生特点，不要拘泥于现有的教材体系，为同学提供一个良好的教学体验。来培养学生的综合能力，是有机化学教学内容改革的重中之重。
　　2.2 重视课堂，优化教学
　　在教学过程中，教师仅仅起到的是主导作用，学生才是真正主体。在授课过程中每位授课老师都应当有自己独特的授课方式，来引导学生领悟知识、掌握知识，高效的学习。托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”成功的老师是用自己对所授课程的激情和兴趣以及无限的热情，来感染学生，激发学生学习的兴趣，进一步提高教学质量。在教学最初，教师要侧重于有机化学的发展史、有机化学的学习价值，以此方式提高学生对有机化学的认识。增加学生对知识的认同感，从心里对学科产生情感。在之后的每一章的教学过程当中在对有机化学的学科新发展进行补充，拓宽学生的知识领域，激发学生的学习热情。并引导学生查阅相关资料，让学生发现与所学知识关联融合。以此方式来培养学生的自学能力，增强学生的求知欲。有机化学在生活的每一个角落，教师在授课过程当中，要让学生意识到有机化学在日常生活中的应用及与之相关的生命现象，丰富教学内容，更加深学生对所学知识的认知，提供学生的学习兴趣和学习欲望，活跃课堂气氛，提高学生学习的主动性。在课堂上教师可以增加一些教学环节，如小组讨论、分组辩论、章节测试等等。充分发挥学生的主导地位，使学生成为课堂的主人，积极发挥主观能动性，帮助学生提高综合素养。同时，授课教师必须熟悉每一堂课的授课内容，阅读与之相关的期刊文献，来丰富有机化学课堂，并且保证每一个知识点的准确度。不仅如此，教师还要时刻跟进学科新动态，并将学科发展的情况补充进每一章的教学内容当中，让学生感受科技进步的节奏，紧跟社会发展的步伐，从而提高自身的综合能力。
　　2.3 实验课堂的改革
　　有机化学是一门实践性非常强的学科，因此有机化学实验是有机化学学习过程中的重要环节。有机化学实验学生的最为基本的课程，只有不断的实验才能够提高学生的操作能力。并在实验中掌握有机化学实验的基本原理，在实验中对有机化学基本理论的理解与领悟，养成实事求是的科研作风，为今后的科研工作和生活奠定良好的基础。目前，有机化学实验只是在基础操作训练阶段，主要包括三个部分：实验预习、实验开展、实验报告的撰写。急需尽快过渡到综合实验阶段，补充具有创新意识、能与生产生活相结合的实验内容，从而循序渐进地使学生实现从基础技能训练到综合运用能力的过渡。兴趣是最好的老师，在实验过程中教师可以增加一些现代的实验技术、能够做到与时俱进，拓展学生的知识，增加学生的学习兴趣。不仅如此教师还可以增加一些问答环节、趣味实验等内容，来提高学生的实验兴趣与学习积极性。在教学过程中，要注意培养学生的环保意识，实验结束后养成对药品进行分类整理、对废液进行合理回收的良好实验习惯。
　　2.4 考核方式的优化调整
　　在所有的教學中，都需要课程考核来检验学习成果，也是过程管理的重要内容。目前，很多高校采用平时成绩和期末成绩相结合的形式，有机化学的考核方式也是如此，即平时成绩占30%，其中还包括考勤、课堂提问、课堂讨论、课后作业、上课表现等;事实上，这样的考核方式存在一定的弊端。不难看出，考核成绩最终期末成绩为主，缺乏对学生多方面的综合评定，不利于学生培养创造性思维;以闭卷形式进行考核，增加学生的记忆负担，带来重理论、轻能力的负面效应;这些考核内容关乎这学生的综合能力，同时也关乎学生对有机化学这门课的学习积极性与主动性。
　　3  结语
　　综上所述，在高职有机化学的教学中，教师要根据每个学生的不同情况，进行因材施教。要从教学形式和教学模式上有所创新，给同学提供一个更加舒适高效的教学环境和教学体验。教师可以从多个角度出发进行改善，比如通过多媒体的形式来改善教学形式，通过课前的准备的来突出教学的重点难点，让教学的更加生动。以此来推动高校有机化学实验教学改革的进程，为培养更多优秀的化学人才，为国家输出更多化学人才。
　　参考文献
　　[1] 王晓玲.浅析有机化学教学改革[J].中国科技创新导刊，2011（7）：65-66.
　　[2] 张文勤.有机化学[M].5版.北京：高等教育出版社，2014.
　　[3] 张明忠，陈锦杨.有机化学实验教学新模式探讨[J].科教导刊，2018（23）：133-134.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15273436.htm