基于生本理念，打造小学语文高效课堂

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　　摘要：新课改下，开展小学语文教学时，应围绕以生为本教育理念，将学生视为教育教学活动的主体，制定并实施构建高效语文课堂的措施，促使课堂教学更加高效。具体而言，教师应結合陶行知先生的教育理念，将其与以生为本理念和新课改相关要求有效融合，以此促使小学语文课堂教学更加高效。
　　关键词：以生为本 小学语文 高效课堂
　　新课改的持续推进带来了很多新的观念与方法。语文教师应坚持以生为本理念，思考构建高效课堂的措施。在此过程中，教师可以结合陶行知先生“教学做合一”和生活化教育等理念，科学制定开展课堂教学活动的措施，以实现打造高效课堂的目标。语文学科具有较强的实践性和综合性，以往开展该学科知识教学，主要是教师发挥主体作用，课堂教学过于低效。在新时期，教师要想改变这一现状，迫切需要加强教学改革，在教学活动中务必做到以人为本，紧密结合陶行知先生的教育思想，切实做到有教无类，推进课堂教学高效开展。
　　一、关注教材特点，激发学习兴趣
　　陶行知先生提出：“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”因此，教师应密切关注教材的特点和学生对于该学科知识的学习兴趣，围绕学生个体实际，制定针对性的措施，引导学生全身心投入语文知识的学习中去。教师在授课过程中，应投入足够的激情，真正实现同作者和课文内容融为一体，用自己的肢体语言，引导学生在学习中投入更多的情绪，不断激发学生学习热情。
　　比如，生长在内陆地区的学生对于海洋风光、海底世界以及海洋生物都是非常陌生的，教师为了激发学生学习《富饶的西沙群岛》一文的兴趣，可以借助多媒体，为学生展示一些海底的海参、龙虾和珊瑚图片，吸引学生的注意力，促使学生充分想象海底的画面，鼓励其运用动作将其表演出来，对课堂知识进行学习。通过融入情境，对学生兴趣进行充分激发。在此情况下，学生学习学科知识的精力更加充沛，学习自主性明显增强。再如，《中国美食》是一篇集中识字课文，在学习这篇课文时，依据课文特点巧妙设计导语。可以发现，学生对于该文的内容充满了学习兴趣，非常想要知道课文中描述的美食自己有没有吃过，一个个露出“小吃货”的表情。在此之后，教师可以问学生：“你们曾经吃过的最好吃的美食是什么？”学生一个个积极举手回答教师提出的问题。在此之后再带领学生对课文内容进行学习，可以发现学生的学习兴趣非常高，课堂教学高效。在此过程中，教师给予学生充分空间，尊重课堂上学生的主体地位，促使其在课堂学习时更加放松，心情也更加愉悦。
　　二、结合生活感受，加深学习体验
　　“生活即教育”是陶行知生活教育理念的主要内容。教师应充分结合学生所处的生活环境及其个人的生活经历，在此基础上开展实践教学。根据新课改相关观点，教师在开展语文教学时，应坚持以人为本，着力体现课堂教学所具有的综合性。因此，在对高效课堂进行构建时，必须将学生作为教学主体，转变传统观念，将语文课堂与实际生活密切相连，促使学生产生对语文知识的亲切感，进而有效增强学生的语文实践能力，培养其核心素养。教师不仅要捕捉生活中常见现象，而且要带领学生回归日常生活，将学生生活化学习能力作为对教学效果进行检验的重要指标。
　　比如，在对《小公鸡和小鸭子》一文进行讲解时，可以发现这两种动物都在小学生的日常生活中非常常见。教师切忌直接对文本进行分析，而是应当引导学生交流自己对于小公鸡、小鸭子的印象，从特征和秉性等视角出发，对其进行描述。之后，教师开展该文教学，学生可以根据对小公鸡与小鸭子的了解，对课文知识进行学习。在现实生活经历的帮助下，课文学习难度明显降低，学习效果显著提升，课堂教学更加高效，学生主体地位也进一步凸显。再如，在学习《静夜思》之后，教师可以围绕“故乡”这一主题，要求学生自主调查家乡的发展情况，收集一些家乡特色元素，并在课堂上与其他学生进行分享。该方式不仅可以对学生学习能力进行培养，而且在课堂教学时，学生参与的热情更高，较好地将课堂教学与生活实际相结合，极大提升了学生学习语文知识的有效性，对于构建高效课堂非常有利。
　　三、建立和谐关系，提高学习实效
　　陶行知先生倡导“平等、民主、和谐的师生关系”。受传统教育理念的影响，教师以往教学主要以自身为主体，导致学生学习处于被动状态，甚至一些教师为确保学生跟上课堂教学节奏，为其布置非常多作业，极大地加重了学生的学习负担，导致师生关系非常紧张。同时，在课堂教学过程中，学生记笔记的节奏无法跟上教师的教学节奏，课堂教学效率较低。因此，新时期，教师开展教学活动，必须以学生为主体，着力建立良好的师生关系，以达到对高效课堂进行构建的目的。
　　比如，《青蛙卖泥塘》的对话非常多，教师在教学时，可以采用创编话剧的形式，选择一位学生对课文进行朗读，另外要求其他学生展开对话，分别扮演青蛙、老牛和野鸭等。课文中存在很多充满趣味性的对话，极大地吸引了小学生的注意力，在此情况下，小学生可以积极参与课堂学习，进而不断提升课堂教学活动的实效性。同时，教师还应同学生积极交流，对学生进行提问，引导学生更好地理解课文内容，并通过参与到学生的活动当中，与学生建立良好的关系，使师生关系更加和谐。在此过程中，教师还应对学生的学习习惯进行培养和指导，做到围绕学生主体施教，以此促使课堂教学高效，实现预期目标。
　　四、结语
　　新课改背景下，开展小学语文教学时，教师只有做到以生为本，充分尊重学生主体，才能提升课堂教学实效。教师应将陶行知的教育理念贯彻到具体教学活动中去，有效实施生活化教学，使学生主体地位更加稳固，尽可能对学生学习语文知识的热情进行调动，以此促进学生课堂参与度的提升，不断强化师生之间的互动交流，切实提高教学实效。
　　参考文献
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