基于生本理念的高效美术课堂构建研究
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作者:王文福
摘 要：随着生本理念逐渐走进中学课堂，如何构建高效的美术课堂成为中学美术教师关心的话题。文章以生本理念下如何打造高效的美术课堂为例，探究构建高效美术课堂的策略，包括激发学生学习美术的兴趣，强化学生美术源于生活的认知以及培养学生合作精神的小组讨论等教学形式。
关键词：中学美术;美术课堂;高效课堂;生本理念
随着素质教育的深入人心，以学生为教学主体的生本理念走进了课堂。生本理念，顾名思义是以学生为本的理念。生本理念下的中学美术课堂不仅仅培养学生的美术学习能力，也包括美术创新能力和美术鉴赏能力。不但让学生发现生活中的美，而且让学生的创造性思维得到强化。注重学生和创新能力培养，是素质教育的目标之一。有研究表明，美术学习对学生的创新能力影响很大，可以激发学生的创新思维与想象力。因此，生本理念下的美术课堂对培养学生的美术学习能力、创新思维能力具有重要意义。本文基于生本理念，谈一谈如何构建高效美术课堂，以提高学生的美术素养。
一、激发学生学习美术的兴趣
“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，如果能够引起学生的兴趣，学生就能把这一节课听好。那么，美术课堂如何才能引起学生的兴趣呢？在传统的美术课堂上，都是教师规定一幅画应该怎么画，大家必须按照这个模板进行;教师是整个课堂的引领者与规定者，他规定了学生必须做什么，不应该做什么。而生本理念下的美术课堂，教师只是一个积极的引导者，无须规定学生必须做什么。生本理念下的课堂上激发学生的兴趣，其实主要就是提高学生的参与程度，比如教师上课时可以首先提出一些小问题，让大家画一个苹果，自己认为苹果应该是什么颜色的，就画成什么颜色，这样就激发了学生的兴趣。学生无论是画成绿色的还是红色的，哪怕是黑色的苹果，教师都不要批评学生，不要打破学生创作的积极性。学生的兴趣培养就是从这个时候开始的。如果他可以按照自己的想象作画，那么就可以用自己的创意思维，来实现他想要在课堂上达成的目标。这样学生便可以真正体会到自己是课堂的主体，感受到创作给自己带来的乐趣。同时，能让学生通过美术训练，体会到学习渐入佳境的心情，真正地感受到什么是趣味学习、快乐学习、高效学习。
二、强化学生美术源于生活的认知
1.了解学生的个性
每一个孩子，都希望得到别人的夸奖。教师要掌握学生的这个特点，经常在美术课堂上尽可能地夸奖学生。夸奖可以提高学生参与课堂的积极性，提高他们的学习动力，在一定程度上也可以增强他们的竞争意识。比如，教师可经常在课堂上展开一些小小的竞赛，让学生针对同学的美术作品进行交流，或者进行互相点评，如果此时教师适当对一些作品辅以夸赞，将会大大地激发这些同学的创作热情，调动他们整个课堂参与学习的积极性，形成一种良好的课堂学习氛围。
教师采取各种各样的方式和手段来激发学生积极参与课堂的主动性，增强学生美术学习的创造性，这样他们在课堂上就会更加积极，更加活跃，更能激发创新思维与创造能力，获得进步。
2.引导学生的原生认知基础
还以上面的例子为例，课堂上教师布置大家画一个苹果，有学生画出来绿苹果，有学生画出来红苹果，也有学生画出来一个黑苹果，这个时候教师一定不要批评学生，虽然黑苹果在日常生活中是看不到的，但是教师可以引导学生从日常生活中的观察来画苹果，这样学生就会知道有青苹果，有红苹果，甚至有黄苹果，就是没有黑颜色的苹果。这样从生活实际出发，从学生原有的认知基础出发，就不会出现一些脱离实际的问题，就可以提高学生的美术认知能力和实际创作能力。如果是抽象事物，现实中没有原型，比如教师上课时让学生画一个妖怪，日常生活中没有妖怪，那么就需要学生充分发挥自己的想象力。教师这时候就应该引导学生发挥想象力，当然也可以从现实生活出发，比如说你平时见到的坏人是什么样子的，那么这个妖怪就是以坏人为原型，再加上一些自己的创造，这就是美术创造。
教师应该让学生学会观察生活，知道美术创作都来源于生活。美术的原生认知就是源于生活，又高于生活，从生活中人们可以观察到世间万象，从而运用到美术课堂中。从生活实际出发，再加上自己的想象，便可以创作出生动的画作来。
三、小组讨论，培养学生的合作精神
生本理念要求在课堂教学中，教师不能紧紧掌握着课堂，而应该更多地发挥学生的主体作用，让学生学到更多有用的东西。教师应该是课堂的引领者，而不是规定者。学生是课堂的主体，教师一定要引导学生，而不是要求学生。在美术课堂上，可以增加一些学生们乐于接受又能广泛参与的课堂教学模式，小组讨论的学习形式便是其中之一。这种学习形式可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自主性与主动性。
教师可以在课堂上布置一个问题，然后针对这个问题，组织学生进行小组讨论，每个小组讨论出来的结果要在课堂上进行展示。在进行小组讨论的时候，小组内要分工协作，这样学生们不仅学会了作画，而且学会了在一个团队中各自应该如何承担责任，发挥作用。学生们既能够协作学习，提高效率，又可以培养合作精神。在这一过程中，学生的好胜心会大大增强。一般来说，每个小组都会为这项活动精心准备，通力合作，期待胜出。成果展示时他们会极力推销自己小组的画作，这样既可以促进学生的学习与交流，也可以锻炼学生的团队精神和竞争意识。
四、结语
总而言之，生本理念下的美术课堂对培养学生的美术学习能力、创新能力意义重大。生本理念的高效美术课堂构建，是每一个中学美术教师都应该思考的问题。素质教育观念已经深入人心，传统的以教师为主体的教学模式已經不适应学生全面发展特别是美术学习能力和创新能力发展的需要。基于生本理念的高效美术课堂应该是以学生为课堂主体的创新课堂，应该激发学生学习美术的兴趣，了解学生的认知以及学生可以广泛参与的教学形式。这样才能激发学生学习美术的热情，提高学生的美术素养，从而高效完成中学美术的教学目标。
参考文献：
[1]孙艳娟.生本理念下如何打造初中高效美术课堂[J].美术教育研究，2018（22）.
[2]徐延峰.走向生本的美术新课堂[J].吉林教育，2012（02）.
[3]张凤云.基于美术学科核心素养的中小学美术高效课堂构建研究[J].美术教育研究，2018（22）.
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