以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂

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　　 摘  要：在新课程改革不断推进的背景下，小学语文的阅读高效课堂构建需要以生本理念为引导，在教学过程中突出学生的主体地位，既要培养学生的阅读能力、理解能力，也应该注重学生核心素养的提升，教师要根据学生的认知规律以及身心特点来优化教学模式，使教学更加符合学生的心理需求，保证小学语文阅读高效课堂的构建。鉴于此，本文就简单探析了在小学语文阅读教学中，应该如何在生本理念下构建高效课堂，希望可以为广大教育工作者提供一些参考借鉴。
　　 关键词：生本理念  小学语文  高效课堂
　　 中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）02-0151-01
　　 生本理念是新课改中所提出来的一种教学观念，即就是教师要改变以自己为中心的教学模式，要在教学目标的设置、教学计划的制定以及教学评价体系构建中考虑到学生的实际情况，以此来保证教学的合理性与有效性，使学生能够在课堂学习中有所收获，促进小学语文阅读教学的效率提高。所以，小学语文教师应该在教学实践中重点考虑生本理念的融入，对此进行深入的探究。
　　1   小学语文阅读教学现存的误区
　　 在小学语文课程体系当中，阅读教学是非常重要的组成部分，对培养学生的理解能力、阅读能力以及思维能力都有着不可替代的作用。但是在阅读的学习过程中，学生需要有一定的基础知识能力、鉴赏能力，而小学生由于年龄较小，心理发育不成熟，在阅读文章的过程中会存在困难，尤其是对作者的人生经历、时代背景等信息理解時，会比较吃力。如果学生不能对文章有充分理解，不仅会影响到阅读的效果，还会让他们产生更多负面情绪。这些问题的主要原因来自于教师在教学过程中缺少对学生的关注，会按照自己设计好的教学内容、教学步骤进行，学生知识被动的接受知识，没有经过自己有效的思考，长此以往就会对教师产生过多的依赖，不利于学生阅读水平的提高，也会造成小学语文阅读课堂教学的低效。
　　2   生本理念下小学语文阅读高效课堂的构建
　　2.1 构建书本与现实的桥梁，体会文章的内涵
　　 小学生因为还处于心理与生理发育的初期，思维能力上比较差，对于很多阅读素材会存在不能深刻理解的问题。所以，教师在教学的过程中就要考虑到学生的实际情况，采取情境教学的方式将生活与阅读文本联系在一起，帮助学生去更加容易理解，使其可以对文章的情感可以准确把握。这对于学生来说，可以有效帮助他们提高自身的阅读能力，不过教师在运用情境教学法的过程中，需要灵活、合理，尤其是充分利用好现代化教学技术手段，创设出符合学生学习需求的情境。
　　 例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师就可以根据文章的内容，挖掘其中可以激发学生的学习兴趣的素材，并利用多媒体来向学生呈现。教学开始的时候，可以先用多媒体设备来播放一段新年夜晚的热闹场景，通过这种与文章内容相似的场景来引导学生进入阅读课堂的学习状态，并在火柴每一次点燃的时候播放相关的动画视频，让学生可以深刻感受到希望出现到破灭的过程，体会小女孩的心情。在这样的教学中，学生就可以对文章的内容有一个较为全面的认知，准确理解和把握文章的内涵。
　　2.2 引领学生思考，深度感受文章
　　 独特的人文性是语文阅读教学具有的明显特征，这在培养学生逻辑思维以及自身综合素质方面有着较大的优势。在生本理念引导下，就是就需要在阅读教学中关注到学生的情感教学、思考逻辑构建，让学生可以在阅读学习中深入思考，并能够清晰、准确表达自己的观点，从而提升自身阅读水平的提高。
　　 例如，在教学《只有一个地球》中，教师就可以在课堂教学中利用辩论赛的模式，将学生按照学习能力、学习态度等因素分成若干个小组，要求学生以“我们应该如何保护地球”为主题进行辩论。在辩论赛开始前，教师先让学生去准备自己观点的相关资料，并根据自己的知识能力进行整理，用于课堂上的辩论。在这个过程中，不仅学生的自主学习意识得到了培养，也使得学生在辩论过程中更加重视对于环境的保护，认识到保护环境的重要性。
　　2.3 延伸课外阅读，感受阅读之美
　　 教师要想提高学生的阅读水平，促进小学语文阅读高效课堂的构建，就不能仅仅依靠有限的课堂时间来开展教学活动，还必须重视学生的课外阅读，尤其是小学生本身就没有较多的知识积累，还未形成良好的学习习惯，教师就需要从长远的角度去延伸阅读课堂。不过，因为小学生的辨别能力不足，在课外阅读的资料选择上，教师要对学生有一定的引导，或者可以进行直接的指定，但是内容一定要注重趣味性，如果是太复杂或者深奥的文章，不仅不能让学生有所收获，还会造成学生阅读兴趣的降低，使其对自己的阅读能力产生怀疑。所以在选择课外阅读内容的时候，教师要注重趣味性，并且尽可能应该与生活有联系。
　　例如，教师就可以从《卖火柴的小女孩》延伸到《安徒生童话》《格林童话》等这些适合小学生课外阅读的读物;还可以从《最好的老师》延伸到《爱的教育》，使学生能够在自己的成长中感受到老师、父母的情意。在这个过程中，学生的鉴赏能力会逐渐提升，并积累更多的知识和形成了良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。
　　3   结语
　　 综上所述，构建小学语文阅读高效课堂，教师必须要以生本理念为引导，重视学生在学习过程中的感受，使学生可以对学习产生兴趣，能够具有自主学习的意识与能力，而教师要在教学中扮演好组织者与引导者的身份，帮助学生去发现和改正自己的不足，将生本理念融入到小学语文阅读教学中去，使学生能够在课堂上完成对知识的掌握，促进学生的学习效率与质量提升，从而为我国小学语文教育教学的可持续发展提供有力支持。
　　参考文献：
　　[1] 蔡思思.基于生本理念的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2018，594（07）：85.
　　[2] 孙俊林.生本理念下小学语文高效课堂的构建[C].中国教育发展战略学会论文集卷二——教学探究.
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