构建以学生为主体的小学语文高效课堂
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摘 要：小学语文课堂注重培养学生的文学素养，旨在推动学生语言表达能力等方面的提升，其作为小学生全方面发展的重要一环，在小学生语文素养和能力水平提升方面扮演着至关重要的角色。构建以学生为主体的小学语文课堂能够极大地提升小学生的语文学习兴趣，推动语文课堂教学效率的提升。本文尝试提出三点建议，旨在为构建以学生为主体的小学语文高效课堂。
关键词：学生主体;小学语文;高效课堂
小学语文课堂教学是师生共同参与的过程，小学语文课堂教学中，教师是课堂的主导者，学生是课堂的主体。但当前鉴于传统教学模式的影响，加之教师一言堂上课方式的阻碍，导致教师在小学语文课堂教学中既是课堂的主导者，又是课堂的主体，学生的主体意识越发淡薄，在语文课堂教学中的参与度越来越低，这些都给小学语文高效课堂的构建带来了一定的挑战。笔者在深入认识其所存在的不足的基础上，丰富方式方法提升学生的语文课堂主体意识，为小学语文高效课堂的构建建言献策。
一、丰富课堂导入方式，激发学生语文学习兴趣，提升学生积极性
小学生的学习兴趣越高，课堂教学的参与度就越高，随之其课堂主体意识也就更加的明确，故而，教师要想构建以学生为主体的小学语文高效课堂首先就要丰富语文课堂的导入方式，以便激发学生的语文学习兴趣，提升小学生语文学习的积极性。具体说来，教师可以根据课堂内容的不同灵活选择课堂 导入方式，比如教师在进行《赵州桥》的文章讲解时，可以采用多媒体导入方式，搜集不同时期的赵州桥图片，在增进学生对其了解的同时，以直观形象的方式吸引学生的学习兴趣，从而使学生主动的投身到文章的学习和理解之中。而在进行诸如《女娲补天》的内容学习时，教师则可以采用故事导入法，同学生们分享女娲造人的故事，让学生们在神话故事中对于女娲的光辉形象有一定的认知，激发起学生的探索欲望和好奇心，这样学生再进行本篇文章的学习时自然能够更加积极出动。除此之外，歌曲导入法、生活情境导入法等都是有效的语文课堂导入方法，不同的导入方式的选择能够给小学生不同的课堂体验，这对于激发起语文学习兴趣，提升其课堂参与度助益颇多。
二、积极开展互动教学与小组合作教学，提升学生的课堂主体作用
当前小学语文课堂教学中学生主体意识不明同教师单一的讲授法的运用也有密切的关系，因此，教师要想竭力改变现状，构建以学生为主体的小学语文高效课堂，那么积极开展互动教学与小组合作教学就势在必行。互动教学的开展能够密切师生之间的沟通和联系，增进双方的交流，使教师更好的了解学生的语文学习状况。所谓互动教学，顾名思义就是要使师生双方在语文课堂教学中都有充分的表达自身观点的机会，这就要求教师在进行备课时要设置专门的教学时间用于这一目的的实现。比如教师在进行《开国大典》这篇文章的教学时，就可以先给学生们播放相关的影片资料，在此基础之上让学生自由发表意见谈谈自身对祖国富强的认识？有哪些地方真正展示了中国的强大？这对于学生们有怎么样的启示和触动？师生之间在此过程中畅通无阻的进行沟通交流，彼此之间的了解更加的深入，课堂气氛也更加融洽。小组合作教学对于学生课堂主体作用的发挥也很有帮助，教师可以根据学生们的语文能力水平适当的进行小组安排，保证每个小组基本水平差异不大，在进行诸如《狼牙山五壮士》等部分内容的課堂教学时，教师可以充分运用小组合作教学的方式，设置一定的课程目标，比如让小组成员分角色朗读课文等，同时引导不同的小组进行比拼，这样可以使学生充分的参与到课堂学习之中，发表自身的看法，发挥自身的课堂主体作用。
三、充分发挥激励性评价的作用，激发学生课堂主体意识
小学语文课堂教学中愉悦的情感体验也能够有效的激发学生的课堂主体意识，使学生更好的参与到小学语文学习之中，这其中，充分发挥激励性评价的作用对于构建以学生为主体的高效课堂意义显著。教师在进行小学语文教学时要根据不同学生的课堂表现和能力水平给出不同的激励性评价，以便针对性给予学生帮助和指导。比如对于语文学习能力强，课堂表现良好的学生，教师可以先给予充分的肯定，在肯定的基础上进行适当的鞭策，以避免学生产生骄躁心理，影响到自身语文学科的发展。而对于语文学习能力较差或者一般，课堂表现并不突出的学生，教师则要对学生的进步和表现大加肯定，必要的话可以口头表扬与肢体语言相结合，让学生深切的感受到教师对自身的重视和关怀，感受到自身语文学科发展的潜力，从而更好的投身到语文学习之中，不断激发和提升自身的课堂主体意识，力争在小学语文课堂教学中有更加出色的表现和发挥。
构建以学生为主体的小学语文高效课堂是当前小学语文教师共同的价值诉求和发展目标，在小学语文课堂教学中，教师要积极的转变观念，竭力做好丰富课堂导入方式，激发学生语文学习兴趣，提升学生积极性;积极开展互动教学与小组合作教学，提升学生的课堂主体作用;充分发挥激励性评价的作用，激发学生课堂主体意识等方面的工作，切实提升小学语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]孟璠醒.以学生为主体的小学语文教学方法多样化探究[J].课程教育研究.2019（04）
[2]肖冉.构建以学生为主体的语文高效课堂[J].文学教育（上）.2018（05）
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