浅谈如何提高农村初中化学实验教学

来源:用户上传      作者:李超梅

　　化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学的灵魂。我国著名化学家戴安邦先生说过：“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也有所增长。”由此可见实验的重要性。但是對于很多义务教育阶段的农村中学，由于师资力量、教研经费、仪器设备以及学校地域性差异和学生群体特性，实验能否顺利开展和实施将会直接影响学生的学习。这就决定了农村中学化学实验教学的具体实施应有自己的特点，应从实际出发，才能有效地实施与开展化学实验教学。
　　一、激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性
　　良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。
　　1.强化演示实验教学
　　课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。初中化学实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。
　　2.开发家庭小实验
　　教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。我配合课堂教学内容，除了布置学生完成新教材中设计的家庭小实验外，还另外补充了多个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验作为家庭作业。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，半学期检查一次。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
　　3.重视课外实验活动
　　组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动有做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我们学校每年都要举办一次科技节，学生都有制作简易的教具参与展览：如水的净化简易装置，实验室制取O2、CO2的简易装置等;开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑;用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢;比较食盐和白糖溶解性的大小;将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动，使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
　　二、教学中联系生活实际，激发学生兴趣
　　实验教学是最有利于学生理解所学的知识和学以致用。教学中把有关问题放在社会的大背景下启发学生思考，可以使学生了解化学与社会、生活、科学技术等的密切关系。
　　1.实地参观调查
　　在学习《水的净化》这一课题时，我们每天用的自来水是如何净化而来的呢？ 让学生带着这个问题，亲自到镇上自来水厂参观调查，深入了解水的净化的全部过程，认识到保护水资源的重要性，并写出参观感想。
　　2.多种渠道获取信息，完善实验教学化学实验教学资源的开发和利用又是新课程改革的一个亮点
　　落实新课标需要我们善于从多方面的途径获取信息，如通过观察实验、电视、报纸、网络媒体获取信息，平时利用多媒体让学生看一些科普电影、化学小制作等，当然同学间讨论、辩论也是获取信息的途径之一。另外，新教材中不少信息是以图表的形式出现，引导学生学会如何从图提取有用信息，深刻领会图表所要说明的化学问题。
　　三、化学实验中注重环保教育
　　在实验教学中渗透环保的意识。实验在化学教学中占有非常重要的作用，许多物质的化学性质、制备都是通过实验去验证。学生做实验时，教师应教育学生严格遵守实验操作规则，注意减少污染，将环保教育融入其中。让学生养成了良好的化学实验习惯，自觉把废液、废渣倒入废液缸中，减少对水体的污染。有的废弃物还可以变废为宝。如利用高锰酸钾制取氧气的残留固体可以用于氯酸分解制取氧气的催化剂，或用于花、木、草系的钾肥;氯酸钾制取氧气以及过氧化氢制取氧气时用到的二氧化锰可以进行回收再利用。鼓励学生安全合理的利用废物，处理废物。同时，在教学中还要与当地的情况联系起来，不仅是在课堂上，在课外活动中同样重要，如让学生课外调查家乡河流污染情况;学生的学习生活中的废弃物会对环境造成哪些污染等。这样才能使学生知道，环保不只是课堂的理论内容。
　　总之，在初中化学教学中，通过不断的改进加强实验教学，可以收到了较好的效果，在实际教学中通过激发学生学习化学的兴趣，极大地提高学生学习化学的主动性和积极性，教师引导他们自己去积极思考，去探究物质世界的真谛，使学生学习化学知识的过程不再是一个单纯地接受现成知识结论的过程，而是学生进行有趣科学探究的过程、学会科学方法和形成科学价值观的过程，从而达到全面提高学生科学素养的目的。
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