大数据时代初中英语教学模式的转变

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　　摘 要：在大数据时代，根据建构主义理论和多媒体教学的相关理论以及最新的英语课程标准的要求，初中英语教学模式需要转变，借助大数据时代记录学生学习英语的全过程，进而促进学生核心素养的培养和综合语言运用能力的提高。
　　关键词：大数据 初中英语 教学模式
　　一、背景介绍
　　随着国家英语新课程标准的颁布，核心素养这个概念的提出以及现代化信息技术的快速发展，给现代教育带来了无限的发展空间。特别是多媒体网络互动教学，它是以建构主义学习理论为基础，充分利用了现代化信息技术，为学习创设一种崭新的教学情境，在教师的组织、帮助和促进下，学生通过与教师和同学进行对话、协作与交流，自主地进行有意义的知识建构，从而获取新的知识，形成自己新的知识结构体系，有利于学生分析问题和解决问题。利用大数据资源平台可以给一线教师提供更优质的学科资源以及更便捷的操作方法和详细提高学生综合语言运用能力。
　　二、理论依据
　　建构主义是认知结构学习理论在当代的发展，它强调学生的巨大潜能，认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导他们从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，它认为学习是在社会背景下，通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程。教学环境中的四大要素是“情景、协作、会话、意义建构”。建构主义对学习的理解是：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。当前建构主义的学习和教学理论在实际课堂教学中已得到广泛应用，形成了多种可促进学生思维发展的具体教学方法，这其中主要包括：研究性学习和基于问题的学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学等。
　　语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培养有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。
　　技术不仅改变了生活，也改变了教学方式。不同形式的科技手段，包括计算机、因特网等对提高教学效果都有巨大的潜力。尽管运用技术的教学需要付出更多时间和金钱，但它仍有许多显著优点。首先，当前社会越来越要求人们具有良好的科学素养，而在学校中学习科学技术知识，能够为个体在社会中生存做准备。其次，技术能激发学生的学习动机，使用计算机和其他形式的技术手段，能够使学生将更多的时间投入到学习任务中。再次，学生用技术手段创造自己的成果，可使学生觉得学习更有意义。最后，使用技术手段能够增加学生自己对学习的控制感，从而提高学习动机。多媒体教学是综合使用多种技术来促进学习的一种教学方法。与传统教学方式相比，多媒体教学由于能提供较多的视听资源，学生不仅能听能看，有时还能对其进行操作，故能有效地促进学生理解、保持与使用新知识，有助于学生解决直观性较强的问题，同时也使学生在学习中体会到更强的主体感，更愿意参与学习。鼓励学生整合自己的知识，以促进自己解决问题。
　　三、模式的转变
　　1.借助教育资源公共服務平台上的资源充分备好每一堂课
　　打开电脑，连上因特网，登入教育资源公共服务平台，根据学生的实际情况，参考选取适合的教学资源，整合修改，增添自己的想法和内容，使一堂课的教学内容能最大化地促进学生英语学科核心素养的培养，并且充分调动学生学习英语的积极性和主动性。
　　2.借助多媒体技术及希沃白板等教学辅助手段上好每一堂课
　　打开多媒体课件，打开希沃软件，用手机连接，在教学过程，可以通过拍照呈现学生在课堂上做的练习情况，做到直接反馈，面批面改，发现问题解决问题，直观有效。学生涉及面广，对学生上课的专注度，参与课堂活动的积极性有很大的促进作用。
　　3.借助翼课网、趣配音和盒子鱼等APP软件跟进课后作业反馈
　　英语学习除了课内还有课外，课后学生们还要花一些的时间巩固所学的英语知识，朗
　　读是很重要的一个环节，趣配音和盒子鱼等APP给孩子们提供了一个展示英语口语的平台，初中学生对此很感兴趣，积极性很高，对英语学习有一定的促进作用。
　　4.借助极课大数据七天网络等平台反馈考试成绩并做错题积累
　　考试是检测学习效果的一种方式，通过网络平台反馈学习成绩，并有详尽的反馈分析
　　和跟踪报告，方便老师了解教学中存在的问题，及时调整，也可以了解学生在学习过程中出现的疑难问题或知识点疏漏，有针对性的讲评试卷，提高讲评试卷的效果。有的平台会对学生在考试中出现的错题进行收集整理形成错题本，对学生以后的英语学习能起到很好的促进作用。
　　5.记录下学生学习英语的全过程，有利于学生英语学科核心素养的培养
　　初中英语教学模式的转变有利于记录学生学习英语的全过程，特别是课上的互动，课后的巩固和考试的反馈。有利于对学生的语言能力，学习能力，思维品质的培养和加强，有利于学生提高其自身综合语言运用能力。
　　大数据时代给初中英语教学带来了新的生机，英语教师要不断提升自我，与时俱进，调整教学模式，以适应学生的需求，全面提升初中英语教学质量。
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