浅析大数据时代高校英语教学创新与发展

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　　摘要：在全球化视野下，国家对高校学生的英语综合能力有了新的要求。传统的高校英语教学模式因其自身所存在的弊端，已经无法满足新时代对英语人才的需求。文章意在探索高校英语教学在科学决策、英语教学反馈的双向流动、教师的计算机自我效能、自主性学习等方面，如何在大数据时代背景下实现对传统教学模式的革新，使高校英语教学能够满足国家和时代对英语人才的需求。
　　关键词：大数据时代;高校英语教学困境;反馈的双向流动;个性化英语学习
　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0171-02
　　一、背景
　　我们正处在一个信息大爆炸的时代，计算机技术和通信技术飞速发展，产生了数量庞大的信息资源。2010年，麦肯锡全球研究院在其发布的报告中首次提出“大数据时代”。2012年，我国颁布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，明确将教育信息化政策上升到了国家战略的层面。[1]2016年3月，大数据技术被纳入我国的“十三五”规划。在这样的背景下，大数据在教育领域中的应用也越来越引起人们的重视。
　　教育领域对大数据有旺盛的应用需求，换言之，大数据在教育领域当中有着广阔的应用前景。目前教育领域中大数据的应用主要有教育数据挖掘和学习分析两大实践途径。[2]采用数学统计等方法对海量教育数据进行处理和分析，从中发现学习内容、学习资源、教学行为与学生的学习结果之间的关系，以评估学生的学习行为，分析影响学习效果的各种因素，为学生提供个性化的反馈。预计到2020年，教育行业将成为全球大数据应用的第八大市场。大数据将为现代教育带来根本性的变革，为改变现有的教育困境提供技术支持和新的契机。
　　二、目前高校英语教育中存在的问题
　　大学英语课程是大学生的必修课程之一，高校英语教育担负着培养英语人才的责任。随着全球化和信息化的不断发展，我国传统的高校英语教学模式与教学方法已经无法满足新时代对英语人才培养的要求。
　　（一）教学资源设计的理念缺乏创新性
　　当前，尽管我国坚持推进网络课程平台建设和精品课程建设，但教学资源分散、重复建设，整合与共享难度大和优质教育信息资源缺乏等问题仍然难以避免。网络版教材与课堂用书设计理念一致、内容相同，导致学生对网络版教材普遍持消极态度，并不存在较大的学习兴趣。
　　（二）高校英语教师教学理念陈旧，计算机自我效能不足
　　随着信息化的不断发展，我国高校英语教师信息化人才短缺、教师信息素养不高的问题不断凸显。某些教师在教学实践中“穿新鞋走老路”，虽然在教学过程中也使用多媒体、电子课件，但实质还是走传统的以教师为中心的填鸭式教学路线。不少高校英语教师的计算机自我效能不足，无法独立完成课件制作，在授课时对课件不熟悉，对硬件设备和操作平台的使用不熟练。
　　（三）学生对英语学习的自主学习能力不足
　　在以学生为中心的教育改革不断推进的背景下，仍然有高校学生在英语学习过程中不知道学什么，更不知道应该如何学。他们习惯于通过老师的讲解来获取知识，在多媒体英语课堂上玩游戏、看与上课无关的视频，无法有效地利用学校提供的学习资源。
　　（四）以四、六级为主的评价体系存在局限
　　高校英语教学内容幾乎完全为四、六级的考核内容设置，而不是以培养人才为目标。大学英语四、六级考试已经成为大学公共英语评价的重要标准。但是随着经济发展的全球化，学生的口语表达能力也逐渐受到重视，凸显出大学英语的四、六级考试的局限性。[3]
　　三、大数据时代高校英语教学的创新及发展探究
　　（一）大数据对教育决策科学化的积极意义
　　在制定传统教育政策时，政策制定者往往缺乏对客观教育现实的全面把握，只凭借自身的理解和推测进行决断。而以大数据为依据的教育决策则强调对相关数据的精细分析，以对客观事实的全面调查为基础，其教育决策过程更加科学，制定的政策更符合教育教学的需要。
　　在高校英语教学活动中，可以收集学生在线学习的数据，从海量的数据中发现教育的规律，洞察学生个体差别。教育决策者应该重视这些数据，将其作为调整宏观教育政策和指导个体教学行为的有力依据。
　　（二）打造善用大数据的高校教师队伍
　　在高校英语教学活动中，教师要深入探索“教师为主导、学生是主体”的多态教学模式，从传统的“教师主导型课堂”向“灵活互动型课堂”转变，要始终本着学生为中心的理念，在课堂设计中最大化地满足学生需求。
　　基于大数据技术的新型英语教学实践，要求教师在教学过程中大量引进互联网资源，根据教学对象的不同，利用慕课、微课、翻转课堂等多元混合教学方式，通过大数据平台或者虚拟情境实训等方式，满足外语人才培养的要求，更好地迎合大数据时代的发展。
　　（三）依托大数据推动高校学生个性化英语学习
　　根据高校学生个性和能力的不同，教师要对每个学生进行综合评价，并以此为依据为他们量身定制有针对性的学习内容和策略，以个性化的教学方法满足学生在学习过程中的要求，充分调动学生学习的积极性和主动性，实现学生的个性化学习。
　　基于大数据的精准分析将指引校方和教师选出最有效的、针对学生个体英语学习的私人订制型教学活动。在高校英语教学过程中，校方和教师应该有针对性地对学生英语学习情况的教育数据进行大规模采集，以掌握学生的能力和英语学习情况，并在此基础上对学生的学习内容进行及时调整，提高学生的自主学习能力。
　　学生也必须转变以往教学中“老师教、学生学”的固定模式，养成利用网络资源进行自主学习的习惯，同类或同门课程在网络平台（如：MOOC、ed-X、可汗学院等）上可自主跟进学习。
　　（四）大数据在创新高校英语教学评价系统中的应用 　　在全球化背景下，国家之间的交往日益频繁，对高校英语教学提出了新的要求。高校学生需要有全球化的文化视野，并具备基本的英语阅读、写作能力，以及更重要的、可用于交流实践的英语听、说能力。传统的以四、六级为标准的英语教学评价体系，不利于全面衡量学生的学习效果和英语水平。
　　在大数据时代，创新高校英语教学评价体系有了新的可能，如可以依靠网络和大数据技术，在传统教学考试形式的基础上，利用数字平台打造大数据题库，以此为基础结合科学、细化的组卷形式形成在线英语试卷，对不同专业、不同水平的学生进行综合测评。
　　四、结论
　　20世纪90年代以来，以数字化、网络化为特征的信息革命席卷全球，为教育领域带来巨大的机遇和挑战。英语作为现代高校学生的必修课程之一，应该积极地迎接挑战，把握大数据给高校英語教学改革带来的机遇。面对当前高校英语教学中存在的种种问题，教育决策者应该充分认识到大数据的重要意义，使教育决策从“经验主义”迈向“数据主义”，以教育数据为依据进行科学决策。在高校英语教学理念方面，也要以学生为中心，有意识地推动英语教学活动中反馈的双向流动的形成。教师在教学活动中要熟练使用大数据，创新英语教学模式和教学方法，针对高校学生的需求进行教学。高校学生作为高校英语教学活动的主体，也应该提升个体的自主性学习，发展大学生的独特个性。只有这样，高校才能为我国培育出更多的有国际视野和综合英语能力的优秀人才，满足全球化、信息化时代发展背景下国家对新型外语人才的需求。
　　参考文献：
　　[1]王静.我国高校外语教育信息化政策发展研究[D].上海外国语大学，2018.
　　[2]张燕南.大数据的教育领域应用之研究[D].华东师范大学，2016.
　　[3]唐小琴.如何提高大学英语教育教学实效性[J].教育现代化，2018，5（21）：204-205.
　　Abstract： From the perspective of globalization， the country has set new requirements for the comprehensive English ability of college students. Because of its own disadvantages， the traditional English teaching model in colleges and universities has been unable to meet the demand for English talents in the new era. The purpose of this paper is to explore how to realize the innovation of traditional teaching mode under the background of big data in the aspects of scientific decision-making， the two-way flow of English teaching feedback， teachers' computer self-efficacy and autonomous learning， so that English teaching in colleges and universities can meet the needs of the country and the times for English talents.
　　Key words： big data era; English teaching dilemma in colleges and universities; two-way flow of feedback; personalized English learning
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