融合现代多媒体技术开展语文教学
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摘;要：新的语文教学理念，要求教师注重培养学生的创新能力和实践能力，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的语文课堂，全面提高学生的语文素养，现代多媒体教学手段在语文教学中的合理恰当地运用，可以增强学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，让语文的课堂变得有声有色，丰富多彩，引领学生到更广阔的语文世界中。
关键词：多媒体;语文;阅读理解
一、多媒体技术的运用在解决学生预习中的问题，起到事半功倍的作用
小學阶段的高年级语文学习，生字的学习掌握，不像低中年级那般是课堂的教学内容，但是也是非常重要的，不能缺少的一个环节，是语文学习的基础，在学习课文之前，教师检查学生生字的自学情况，词语理解的情况，这时候可以充分运用多媒体手段，将学生比较容易读错、写错的生字，重点地加以强调，这样既增强教学密度，又提高学生掌握生字的准确性，例如学习六年级上册课文《草原》一课，检查生字时，我利用多媒体技术将易错的笔画用红色动态显示，采取抢答的形式让学生选择正确的读音，这样一方面学生对枯燥简单的生字学习有了兴趣，就像做小游戏一样，兴趣盎然，同时，也在游戏中注意了易错的地方，掌握了正确的书写方法，给学生留下了深刻的印象，较好地完成了教学任务。
二、多媒体教学手段在课文阅读理解方面的运用
多媒体技术具有直观性、趣味性、艺术性等特点，可以将一本书一支笔，教师讲、学生听的单一的语文课堂，变得丰富多彩，充满画面感、艺术感，极大地丰富了语文课堂，全方位地帮助学生学习语文，突破教学难点，理解文字，感受语文的魅力。
1.与学生生活有距离之处巧用多媒体手段
小学生学习古诗时，因为作品时代、诗人的心境、抒发的情感都与学生的生活有很大的距离，但是，古诗的理解又是学生体会我国传统文化的一个重要途径，优秀的文学作品需要学生细细地品读。学习古诗时，可以借助多媒体手段，帮助学生理解古诗诗意，细细地品味诗的意境，体会诗人情感。如古诗《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思，学习时，先让学生展示自己查阅到的诗人的生平，创作背景，在此基础上，多媒体出现古诗所描绘的画面“野旷”“江清”“月近人”“天低树”，学生在直观地感受到这个画面后，进一步思考，为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人如此接近？通过多媒体手段，一下子将学生带入到诗人当时所处的场景，亲临其境体会作者的所思所感，很好地帮助学生理解作者当时孤寂愁苦的情感。
2.课文空白之处妙用多媒体手段
六年级上册《少年闰土》一课所刻画的一个机智勇敢，聪明能干，见多识广的农村少年的形象，给学生留下了深刻的印象，教学的最后，我让学生思考，“你们知道作者和闰土长大后变成什么样子了吗？”学生们摇头，我利用多媒体课件，展示了小说《故乡》的一个片段，也就是成年后的闰土和作者再次见面的场景，闰土的饱经沧桑，面对作者的局促，挣扎地叫了一声“老爷”，拉开了彼此间的距离，闰土为什么会有这么大的变化？这距离是谁造成的呢？学生们看着这段补充描写陷入了激烈的讨论中，这样借助多媒体手段，帮助学生更深入地体会作者的内心世界，了解作者写少年闰土，是为了和成年闰土进行对比，这种强烈的对比，表达了作者对劳动人民的同情，对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望，这种巧妙运用多媒体手段，实现了阅读学习从课内到课外的延伸，更好地理解课文所表达的情感，也让语文学习的课堂变得更加广阔。
3.体会精妙语言之处精用多媒体手段
六年级上册《月光曲》这篇课文，对于钢琴曲《月光曲》的内容，描述的意境和表达的情感，作者没有直接去写，而是借皮鞋匠兄妹俩的联想表达出来，皮鞋匠听着贝多芬的琴声联想的语句，也正是乐曲所要表达的内容，如何让学生感受乐曲的美妙，学生理解有难度，这时我利用多媒体手段，再现乐曲所描述的三幅画面，第一幅：月亮刚升起来，海面上撒满了银光;第二幅：月亮越升越高;第三幅：海面上忽然刮起了大风，波涛汹涌，同时结合播放月光曲的钢琴曲，配合这三幅图，时而舒缓，时而悠扬，时而激烈，让学生仿佛也进入到乐曲描述的美妙境界，帮助学生更好地理解语言表达的精妙之处。同时，这段对乐曲的描写，也是课后练习中要求想象的画面和背诵掌握的内容，在前面已经初步了解的基础上，再让学生配乐朗读，然后针对画面配乐曲，就这样，我精准地利用多媒体手段，让学生在理解体会的基础上，反复朗读，以达到熟读成诵的目的，取得了良好的教学效果。
4.在教学重点、难点处借用多媒体手段，突破难点
在六年级上册《七律长征》一课，在理解诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这句诗句中为什么出现一组反义词？“暖”“ 寒”，有什么深刻的含义？学习中，我截取了电影《飞夺泸定桥》《四渡赤水》相关片段，让学生了解到诗句中暗含的长征故事，那么诗句的理解也就不需要老师重点讲解了，学生们一下子就体会到当时红军战士“飞夺泸定桥”时不怕牺牲，舍生忘死的悲壮，“巧渡金沙江”的足智多谋，胜利后的喜悦，体会到红军战士的伟大的精神和长征精神的内涵所在。
多媒体教学手段的合理运用，多角度、全方位地调动了学生的学习兴趣，帮助学生拓展思维，深化对语言文字的理解，增强了语文课堂的容量，提高了教学效率，对真正促进学生的语文素质的全面发展功不可没。
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