浅析多媒体在幼儿园语言教学中的运用策略

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　　摘 要：伴随着信息技术的迅速发展，教育行业迎来了全面改革的契机，作为孩子成长学习的重要阶段，幼儿教育过程中培养孩子语言能力至关重要，语言教学不但能够帮助孩子养成良好的语言习惯，更重要的是有利于孩子思维方式系统化的发展，本文针对幼儿园教学中多媒体的运用进行探析。
　　关键词：多媒体 幼儿园语言教学 运用策略
　　自教育改革起，多媒体技术的应用为教育事业的发展带来了巨大的价值，教学过程中多媒体技术的应用优势有目共睹，语言教学中涵盖了语法、语音、形态、阅读以及写作等多方面内容，这与多媒体技术能够提供的文字、图像、音频、动画等媒体信息之间不谋而合，借助多媒体技术来实现语言教学，不仅能够为幼儿营造一个轻松愉快的学习环境，更重要的是从根本上提高幼儿的语言学习质量。
　　一、多媒体在幼儿园语言教学中的运用价值
　　作为科技发展的产物，多媒体技术在幼儿园语言教学中的应用，使幼儿教学实现了科技化的发展，当借助计算机与感官进行信息交互时，幼儿的思维能力也能够实现进一步拓展。
　　媒体信息与语言体系之间有着异曲同工之妙，从幼儿的角度来看，他们所处的年龄正是渴望求知的年龄，这一阶段的孩子不但爱玩，而且对任何事物的好奇心都非常充足，多媒体技术就是利用了孩子爱玩的天性，将教学与玩巧妙的融合，吸引孩子的注意力。这样语言教学不再是抽象化的，而是可听、可看、可想、可感，这大大降低了幼儿园教学的难度，另外在多媒体技术下，幼儿园的语言教育内容变得丰富起来，借助多媒体技术，幼儿能够更直观地看到色彩丰富的画面，听到悦耳动听的声音，对于知识的理解更加清晰深刻。
　　二、多媒体在幼儿语言教学中的运用策略
　　1.多媒体为幼儿营造一个宽松的语言环境，激发幼儿语言学习兴趣
　　常言道，兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿在语言学习上的动力就会足够充沛，幼儿所处的年龄段在对外界抱有强烈的好奇心的同时，表达欲望也格外迫切，生活中他们能够侃侃而谈，但在课堂上，由于环境的限制，他们很容易产生紧张感，加上起立发言的形式与生活中的表达完全不同，这种规范化的形式让幼儿很难表达顺畅，因此，语言教学效果难以提升。多媒体技术的出现，让幼儿的语言学习有了更宽泛的环境，在多媒体技术营造下的学习环境中，幼儿的紧张感逐渐消除，他们能够轻松的表达自己的想法，愉快的接受其他学习内容，只要张开嘴就有表达自己观点的兴趣与勇气，这是传统教学方式难以实现的。
　　例如，在学习“年的来历”这节课时，教师就可以采用多媒体的教学方式，播放动画，让幼儿看到更生动形象的学习内容，这不但有利于激发幼儿的学习兴趣，更能够调动孩子们的学习热情，提高他们语言学习的主动性。动画播放后，教师还可以利用多媒体向幼儿展示一些关于春节的习俗，比如贴春联，放鞭炮等等，这些欢乐的活动能够加深幼儿对春节的认识，从而牢记有关春节的传统习俗。宽松的语言环境中，幼儿还可以尽情地表达自己是如何度过春节的，他们通过多媒体的展示，联想到自己在过春节时的喜悦心情，与他人分享自己在春节时所做的事情，在不知不觉间就锻炼了幼儿的语言表达能力。
　　2.多媒体为幼儿营造了一个真实的语言环境，提高幼儿的语言应用能力
　　声音、图像、视频、文字的结合让多媒体技术所呈现出的教学内容生动有趣，这样的教学方法是传统教育所望尘莫及的，多媒体不但能够在教学中调动幼儿的感官结合，更能为幼儿营造一个真实的语言环境，从而使幼儿的听说读写能力得到显著提升。真实的语言环境有利于培养幼儿良好的语言习惯，传统教育模式下课堂教学中机械的教学方式，让幼儿很难形成规范化的语言表达，多媒体技术的应用让幼儿的语言运用能力迅速提升。
　　例如，在“说说画画”这一节课教学时，为了使幼儿的语言表达能力和语言运用得到锻炼， 在教学引导时，教师尽可能地让幼儿说出完整的话，这样不但能够将语言的意思表达完整，更能够明确表达句子中所蕴含的需求。教师可以利用多媒体营造一个真实的语言环境，最好这一语言环境能够与幼儿的生活息息相关，使幼儿的代入感更强，当多媒体把幼儿带入场景中，幼儿自然能够明白在不同场景下怎样进行语言表达。
　　3.多媒体为幼儿营造了一个开放的语言环境，促进幼儿的想象力开发
　　多媒体所塑造的情境教学下，幼儿不但能够激发语言学习兴趣，提高语言应用能力，促进想象力的开发。对于幼儿来说，当前所处的年龄段是激发想象力，培养创新思维的基础阶段，扎实的基础有利于幼儿提高创造力和社交能力，在幼儿语言的发展过程中，融入充沛的情感和积极的逻辑思维，不但帮助幼儿更好地理解了学习内容，更重要的是在生动形象的语言环境下，幼儿有权利放飞自己的想象，推动综合能力的发展。
　　例如，在“小蝌蚪找妈妈”这节课时，教师就可以借助多媒体向幼儿展示与该文章内容一致的动画，让幼儿生想一想小蝌蚪在认证其他妈妈的时候是根据什么特点判断的？又因为什么小蝌蚪确认了他们并不是自己的妈妈？幼儿在思考这个问题的过程中，了解了因果句式，他们可以用“因为......所以......”来表达自己的观点，既提升了表达能力，又锻炼了逻辑思维能力，这些都是传统教育方法所难以企及的。
　　结语
　　總而言之，多媒体技术与幼儿语言教学的融合既能够提高幼儿的语言学习能力，又能够增强语言教学的效果，多媒体技术下的幼儿语言教学，完全从幼儿的天性出发，教育幼儿的同时给予幼儿成长的空间，使幼儿在学习过程中构建自己的认知结构，促进幼儿语言应用能力的发展。面对多媒体技术在幼儿园教学中如此大的优势，未来的幼儿教学应重视多媒体技术的应用，确保幼儿能够实现全面发展。
　　参考文献
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