优化小学道德与法治课教学的策略探究
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摘要：道德与法治课在提升学生综合素质和道德水平方面起到了决定性作用，因此，教师要高度重视道德与法治教学，结合教学大纲和学生实际情况优化教学策略，创新教学方法，将学生放在教学核心位置，突出学生的主体地位，提高道德与法治教学的针对性和趣味性，激发学生学习的兴趣和动力，同时要做到理论教学和生活实践相结合，锻炼学生迁移运用知识的能力，为学生身心健康成长保驾护航。
关键词：小学道德与法治课 有效教学 策略
随着新课改的推进，道德与法治课的育人作用越来越明显。因此，教师要不断总结教学经验，优化创新教学方法，促使学生积极主动地参与课堂学习，养成良好的道德行为和习惯，实现学科教学目标。
一、丰富教学内容，提高教学质量
为了实现道德与法治课教学目标，教师要打破传统教学模式的限制，积极拓展课堂教学内容，丰富课程资源，从灌输式教学向体验式教学进行转变。首先，教师要明确教学大纲要求，做好备课工作，结合教学目标和学生实际情况设计教学方案，做好应对教学突发状况的准备，为课堂教学的开展做好铺垫。在准备教学方案时，一定要从学生实际特点出发，既要提高教学生动性和趣味性，又要保证教学具有针对性和有效性，提高道德与法治教学质量。其次，教师要引导学生认真完成预习工作，根据教学内容自主收集相关信息资料，通过查阅询问或阅读观影等方式丰富学习资源，做好课堂学习的准备。只有将生活资源引入道德与法治教学课堂中，才能发挥道德与法治教学的作用，促进学生身心健康成长。
二、重视教学语言，激发学生情感
实践证明，高效的学习行为和知识认知是在积极情感的基础上实现的，只有激发学生情感，他们才能将理论知识转化为实际的道德行为，实现道德与法治教学的目标。在过去的教学过程中，教师更多的是将知识灌输给学生，考虑学生对理论知识的掌握情况，却忽略了学生的情感世界，教师和学生情感交流较少，不仅师生关系僵硬，学生对学习的热情和动力也得不到有效提高。因此，教师要多关注学生的内心，了解学生的想法，激发学生的情感，多和学生交流沟通，构建和谐融洽的师生关系，拉近师生间的距离，让学生信任教师，主动亲近教师，以积极饱满的热情投入课堂学习中，提高学习效率。语言作为情感交流和信息传递的最主要工具，在师生沟通和情感建立上起着至关重要的作用，教师要使用艺术性语言激发学生情感，鼓舞学生，提高学生品德修养，实现自我提升。
三、注重教学留白，提高教学效率
课堂教学是师生互动交流的过程，学生是课堂教学的主体，教师起主导作用。因此，教师在教学过程中要以学生为本。教师首先考虑的是学生能不能理解知识、吸收知识、掌握知识，如有的基础知识可以直接教学，帮助学生夯实基础；而有的知识则需要具备一定知识基础才能理解，需要学生借助已掌握的知识进行感悟。在道德与法治教学过程中，教师要注意教学留白，将理论知识和实际生活联系在一起，引导学生积极学习，健康生活，养成良好的生活习惯和学习习惯。例如，教师可以通过布置教室让学生明白合作的意义，学会与他人共享，积极融入集体团队中，树立正确的价值观和人生观。首先，教师以图片和视频的方式向学生展示生活中发生的美好事情，让学生感受生活的美好。随后，教师组织学生合作讨论，发挥自己的想象力和创造力，对教室进行规划，把教室设计得更加温馨美好。通过这项活动，不仅可以加深学生对道德与法治知识的理解和认知，同时还能增强学生的班级归属感，提高班集体的凝聚力和向心力，激发学生学习的热情和动力。在活动中，学生主动与他人交流分享，为集体贡献自己的力量，教学效果事半功倍。
四、密切联系生活，丰富学生体验
陶行知先生说过：“生活即教育。”这一思想强调生活在教育中的重要性，也可以说拥抱生活是最直接有效的教育手段，心灵的启迪和思想意识的萌发都离不开生活的支持。教育的最终目标是回归生活，能够将所学的知识理念应用到生活中去，解决生活实际问题，做到学以致用，这样才能体现教育的价值和意义。
1.创设生活情境，深化学生认知
教師应积极创设生活化教学情境，引导学生回归生活，加强行为指导，深化学生对生活的理解和认知，培养学生良好的道德品质，使其树立正确的法治意识。例如，在学习《爱护花草树木》的时候，笔者创设了一个“爱护花草树木从我做起”的教学情境，让学生以小组为单位，在小组长的带领下走出课堂，去校园中、小区内观察花草树木，利用自己所学的知识制订保护花草树木的详细计划。小组成员分工合作，有具体实施者，也有记录人员，将计划过程详细记录下来。每周班会时间由小组长汇报活动成果，每个月选出最佳小组给予奖励。通过延伸课外活动，可以将理论教育落实到实践活动中，实现知、情、意、行相统一，提升学生的道德品质。又如，在学习《干点家务活》的时候，教师可以组织学生进行情景剧表演，将生活案例引入课堂，再现生活场景，培养学生干家务活的意识和爱劳动的精神品质。在表演过程中，教师要对积极参加表演活动的学生进行表扬和鼓励，认可学生的表现，增强学生的自尊心和自信心。比如，有的学生扮演父亲和母亲，下班回家后负责做饭、洗衣服、打扫卫生等工作，在表演的过程中，学生就能体会到父母的艰辛，从而在心底滋生帮助父母承担家务的想法。表演结束后，教师要对学生进行表扬和赞赏，特别是对平时内向的学生，要着重进行表扬，让学生感受到教师的支持和关注。这样不仅有助于构建平等民主、和谐融洽的师生关系，而且能培养学生积极乐观的性格品质，教学效果事半功倍。
2.开展实践活动，做到学以致用
教师在教学中需要密切联系生活，积极开展实践活动，引导学生参与校外活动，在熟悉的生活场景中学习法律知识，提升道德修养。例如，在学习《保护环境，人人有责》内容时，为了让学生明白节水节电的重要意义，教师可以借助多媒体设备展示生活中的真实画面，如湖面萎缩、黄河断流、农田干旱、饮水受限等，让学生明白水资源的宝贵以及当前生态环境所面临的问题。随后，教师引导学生思考自己在生活中应该如何保护水资源，如水龙头一定要关紧，水瓶中剩余的水不要随意丢弃等。此外，还要积极开展实践活动，宣传道德与法治知识。例如，学校可以邀请当地公安部门定期来校开展法律知识讲座，向学生宣传法制观念。借助生活中常见的法律案例帮助学生清晰地了解违反法律规则带来的严重后果，从而让学生进行认识和自我反思，树立正确的法制观念，做一名遵纪守法的优秀学生。
总之，为了提高道德与法治教学的有效性，教师要结合教学大纲和学生实际情况优化教学策略，积极开发优秀的课程资源，提高教学方法的多样性，为学生创设良好的学习环境，保证道德与法治教学的效率，促进学生全面发展。
参考文献
[1]邬云礼.小学道德与法治教学的课后强化[ J ].教学与管理，2020（05）.
[2]王妹.关注文本细节 打造高效课堂——小学道德与法治教学设计的新视角[ J ].小学教学参考，2020（03）.
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