新课程改革下初中数学课堂教学创新研究
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摘 要：科学发展离不开创新，教育发展同样离不开创新，创新是发展的生命力。素质教育是当前教育的一大创新，同时也给初中数学教师提出了新的提示。教师务必紧跟时代步伐，以“创新”为主要引领，站在新课程改革的高度，以学生为教学之本，展现初中数学知识的魅力，引导学生领略数学王国的丰富多彩，促使学生学习能力得以提升，进而增强数学课堂教学的实效性。
关键词：初中数学;课堂教学;创新
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）34-0028-02
引 言
如果将数学教学比作夜晚大海中的一叶孤船，初中数学课堂教学的创新就是陪伴，让数学教学不再孤身作战，共同驶向成功的彼岸;如果数学教学是天上的一牙弯月，初中数学课堂教学的创新就是旁边的星星，点缀出完美的数学教学画面。因此，初中数学教师要想增强课堂教学的实效性，就必须敢于创新，使课堂教学充满趣味。如何有效实现课堂教学的创新？教师要深刻反思传统教学的弊端，转变自身的教学思路，大胆突破当下教学的困境，进行教学手段的改革、创新，为学生带来不一样的初中数学课堂[1]。
一、用信息技术为数学课堂教学护航
在信息技术如火如荼发展的背景下，教师应积极思考信息技术可以给教学带来的巨大变化，敢于将其引入课堂进行教学实践，只有敢于跨出创新的第一步，才会收获不一样的教学效果[2]。信息技术的可视化功能、音效功能都可以成为初中课堂教学的利器，让初中数学知识中较为复杂抽象的内容以生动、形象的形式呈现出来，这不仅能够让学生自觉、主动、合作探究学习，增强学生学习动力，还能提高学生的理解能力和探索精神，是增强课堂教学效果最快速高效的方法。因此，教师要主动探索信息技术的优势，根据课堂教学的需要选择最为合适的方式辅助数学教学。
1.利用多媒体技术导入新课，提高学生兴趣
多媒体技术是教师教学中最常用到的教学手段，教学实践证明，多媒体技术在提高学生学习兴趣方面颇有用处。每堂新课的开头是整个课堂教学的重要环节，只有在起始阶段让学生产生较高的兴趣，才能保证学生将注意力投入课堂中，从而在有限的课堂教学时间内，让学生更快、更好地学习到更多的知识[3]。例如，在教学苏教版初中数学七年级上册“绝对数与相反数”一课时，学生的认知能力还处于发展阶段，而这节课的学习要求是学生要准确理解抽象的绝对值概念，并掌握其表示方法，这对于学生而言具有一定的难度，加上学生的学习方法还未完全形成，因此，根据学生的学习情况进行教学就尤为重要了。在实际教学时，教师可以利用多媒体技术辅助教学，先为学生展示一张图片，图片正中间是学校，学校的左边5km是超市，右边4km是文具店。利用生动具体的图片导入新课内容，会让学生思考教师播放该图片的用意，激发学生对教师所教内容的好奇心。然后，教师可提问：“如果将学校、超市、文具店放在一条数轴上，学校为原点，那你们能把超市和文具店在数轴上标记出来吗？”合适的问题能够让学生快速集中注意力，主动思考问题，自主学习知识。在学生的积极性被调动起来后，教师再进行教学就会轻松很多，也能取得较好的教学效果。
2.运用互联网技术，拓展教学内容
互联网时代的到来，让人们只需要搜索就可知天下事。教师可利用互联网丰富课堂教学内容，让学生在有限的时间内，获取到更多的知识内容，还能了解平日无从得知的数学知识。这样的教学方法不仅能够拓宽学生的知识面，使学生积累大量的知识，获取相关的学习经验，帮助学生更好地理解数学知识，还能提高课堂教学的魅力值，让学生对数学学科产生浓厚的学习情感。例如，在教学苏科版初中数学七年级上册“丰富的图形世界”一课中，让学生感受现实生活中的图形世界，培养学生的抽象能力，是这节课的教学目标。在开始新课前，教师可以利用互联网查找优秀的教案，吸取其中优秀的教学方法，以此设计课堂教学环节、教学重难点，采取合适的课堂教学策略，以提高课堂教学质量。在课堂上，教师可以利用互联网搜集大量世界有名的建筑物的图片，如金字塔等，让学生通过现实世界的建筑抽象出数学立体几何图形，加深对几何图形的理解，有效提高课堂教学质量。再如，在教学苏教版初中数学八年级上册“全等三角形”的知识内容时，教师可以提前利用互联网查询与该课知识相关的数学家的故事，如笛卡尔建立了坐标思想、泰勒斯“帽子定河宽”的故事等，然后在课堂上为学生讲述这些故事，从而有效提高学生的学习兴趣，讓学生从伟大的数学家身上学习到宝贵的数学思想和优秀品质，激发学生的学习动力，让学生带着深厚的情感学习数学，增强课堂教学的有效性。
3.使用微课技术，延伸课堂教学
微课时间短、主体明确、内容准确的特点让其受到很多教师的广泛应用，它能够让学生不受时间、空间的限制进行有效的学习，可以称之为生活中的学科教师。初中数学教师可以将数学概念、例题作为微课视频的内容，让学生根据自身的学习情况，选择对其有帮助或感兴趣的内容进行探索学习。在学习过程中，学生可以随时按暂停键、播放键，按照自己的学习节奏进行学习，还可以针对未掌握、难理解的知识点进行反复观看和学习，从而强化对知识点的掌握，发展数学思维。例如，在教学苏科版八年级下册“统计表、统计图的选用”一课时，教师可以重点讲解统计图表的种类和特点，并将该内容录制成微课，让学生通过对统计图表特点的学习，准确选择合适的图表进行数据反映;还可以将统计案例录制成微课，让学生思考相应的项目应该如何进行统计，使学生树立独立思考的意识。在制作微课时，教师需要注意以下几点：第一，在制作微课视频时，教学的重难点内容要突出，要让学生明确需要掌握的知识内容，进行有针对性的学习。第二，视频要美观，教师要确定字号、字体的大小，合理搭配色彩，设置的微课背景要简单明了，使视频画面清晰美观，给学生带来视觉、听觉上的冲击，从而保证学生有兴趣观看微课，发挥微课教学的优势，促使课堂教学的时间、地点得以延伸。 二、小组合作学习，唱响高效学习之歌
小组合作学习是新课程改革倡导的一种学习方式，即让学生通过小组合作的形式实现优势互补，提高学习效率，共同成长、进步。在初中数学课堂教学中，教师要有意识地为学生提供小组合作学习的机会，让学生在课堂上互相交流、互相讨论，让学生之间的思维发生碰撞，提高学生的思维高度，使学生获得更多新的知识内容和见解。这样的学习方式还能减轻教师沉重的教学压力，让教师有更多的精力和时间照顾每一位学生，为其提供及时、有效的引导，让学生有更高的学习效率。例如，在教学苏科版初中数学九年级上册中“圆的对称性”一课时，学生已经学习过轴对称图形，对轴对称图形有一定认知，方便教师组织开展小组合作学习。在实际教学时，教师可以先提出问题：“用什么样的方法来证明圆的对称性？”这是一个开放性的问题，没有标准的答案，学生可以展开想象，激发自身思维的潜力，通过自主研究圆探索证明圆的对称性。这样的教学方式有利于增强学生合作探索学习的积极性，让学生的思维活跃起来，以此确保小组合作学习的顺利开展。在证明了圆是轴对称图形后，教师可以让学生自由组队，或根据学习情况分组，然后提问：“圆有多少条对称轴？请说出是运用什么探究方法找出来的？”让小组内部进行交流学习，对教师的问题进行深入探索，对圆进行自主学习，最终得出结论：圆的对称轴有无数条。最后，教师要引导学生对圆的旋转不变性进行总结。这样的教学方法能够加深学生对数学知识的印象，让学生对其进行深入理解，增强课堂学习效果。
三、引入生活现象，创设生动情境
众所周知，生活与数学是密切相关的，数学源于生活，生活中有数学。将数学知识紧密连接于生活，不仅能够让学生轻松理解数学知识，还能让数学课堂教学充满生机，提高课堂教学效率和学生学习效率。因此，初中数学教师要在课堂上积极引入生活现象，为学生创设生动形象的数学情境，让数学知识与生活完美融合。例如，在教学苏科版初中数学七年级下册“图形的平移”时，教师可以引入日常生活中常见的物体平移现象，如自动门的移动、升降电梯的运动、大雁的迁徙等，让学生自主分析这些现象，对物体的平移有初步的认识，有利于学生对平移定义进行深入理解，使学生可以准确运用平移的知识认识生活中更多的平移现象，实现学以致用。再如，在教学“确定与不确定”一课时，为了让学生掌握不可能、必然、随机的含义，形成概率数学思维，教师可以列举生活现象，使学生利用生活经验进行判断、分析。对于不可能事件，教师可以以公鸡下蛋、大海捞针为例，让学生明白根本不可能发生的事件叫作不可能事件;对于必然事件，教师可以以太阳从西边落下、缺了氧气人就会死为例，让学生理解什么是必然事件;可能事件，教师可以说：“明天会下雨”“小明这次考试会及格”等猜测。这样的教学方法能够让学生联系自身生活经验，对教学内容进行深入思考，从而准确理解知识的深层含义，快速掌握知識，获得较好的学习效果。
结 语
综上所述，新课程改革要求教师创新教学方法，打造高效数学课堂。对此，教师应积极利用信息技术，大胆将新兴教学方式应用到课堂教学中，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而有效培养学生的数学思维，提高数学课堂教学质量。
[参考文献]
邢东蕊.新课改背景下初中数学创新教学研究[J].才智，2019（25）：41.
庄美容.微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016（10）：167-169.
李祖赐.应用多媒体技术 优化数学创新教学[J].中国教育技术装备，2008（11）：83.
作者简介：徐明依（1994.9—），女，江苏苏州人，中学二级教师。
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