蒲江县农村幼儿园开展教研活动的现状调查
来源:用户上传
作者:
摘 要：本研究以蒲江县三所幼儿园的教师采取问卷和访谈相结合的方式进行调查。研究结果发现农村幼儿园的教研活动的指导思想和理念比较保守;教师对教研活动的目的认识多元;教研制度建设尚需完善;教研环境和条件较为简陋;教研活动的时间安排随意灵活，不固定;教研活动内容和形式丰富，形式较为多样;教研活动对幼儿教师的影响认同度较高，内容分散;教师期望参加的教研活动类型多元而且实用。
关键词：农村幼儿园 ;教研活动;教研活动现状
1 调研的目的、意义和方法
进入新世纪以来国家高度重视学前教育事业发展，学前教育事业取得了长足的进步。从现阶段我国整体发展情况来看，学前教育仍然是教育现代化发展进程中的薄弱环节，特别是农村贫困地区，学前教育是教育均衡中的“最短板”。教师队伍建设及保教质量等相对滞后，特别是中西部农村地区学前教育教学质量整体偏低。这也就要求我们的幼儿教师应该具有高专业素质，而教研活动是提高教师专业素质的重要途径之一。
本研究以成都市蒲江县3所幼儿园78名教师为问卷调查对象，并从3所幼儿园分别随机抽取2名教师作为访谈对象， 通过问卷调查、访谈等方式了解蒲江县农村幼儿园开展教研活动的现状，以期通过对现状的分析了解目前蒲江县农村幼儿园教研活动的优点和不足，并有针对性的提出一些调整和完善的建议。
2 农村幼儿园开展教研活动现状
2.1 教师对教研活动的指导思想和理念的看法较为保守
8.33%的幼儿教师对幼儿园教研活动的指导思想和理念还不清楚;16.67%的幼儿教师则认为幼儿园教研活动的指导思想和理念是先进的;30.56%的幼儿教师认为幼儿园教研活动的指导思想和理念是正确的;而值得我们关注的是44.44%的幼儿教师认为幼儿园教研活动的指导思想和理念是比较保守的。
2.2 教师对教研活动的目的认识多元
34.72%的幼儿教师认为幼儿园教研活动的目的是为了完成领导布置的任务;72.22%的幼儿教师是为了解决教育教学中的难题;80.56%的幼儿教师是通过幼儿园教研活动提升教师的理论水平和更好的促进幼儿的发展;83.33%的幼儿教师认为幼儿园教研活动的目的是为了提高教师的教育教学技能.
2.3 教师对幼儿园开展教研活动的态度随意，重视程度不同，满意度一般
调查结果表明“积极参与”教研活动、“按幼儿园规定需要才参与的”、“有时间就参与”和“没时间参与”教研活动分别占了68.06%、26.38%、5.56%和0%。幼儿教师认为自己所在园对教研活动重视的占据了80%;而认为幼儿园不重视教研活动的仍然占据了20%。教师对幼儿园教研活动的开展“非常满意”、“比较满意”、“不太满意”、“很不满意”分别占据了36.11%、52.78%、11.11%、0%。
2.4 教研制度建设尚需完善
幼儿园目前有“评教教研制度”、“课题研究制度”、“师徒结对制度”、“教师间相互合作交流”、“激励制度”和“其他制度”。其中“课题研究”和“教师间相互合作交流”的问题较为突出，分别占据了69.44%和72.22%;“评课教研制度”占据了48.61%;“师徒结对制度”占据了38.89%;“激励制度”占据了48.61%;“其他制度”占据了36.11%。
2.5 教研环境和条件较为简陋
教研活动开展的场所是教师办公室，学习资料时有时无、无固定场所和学习资料占11.11%，其中占据80.56%的是幼儿园教研活动的开展是在教工休息室或专用会议室，备有教研活动必须的书报刊。
2.6 教研活动的时间安排灵活，不固定
蒲江县农村幼儿园每周一次定期开展教研活动的占据了占据了56.95%。没有定期开展教研活动占据了9.72%;根据实际情况来调整的占据了33.33%;教研活动的开展持续时间一个上午或一个下午占2.78%，持续三个小时的占据了6.94%，这种情况也是较少的;而教研活动开展持续时间两个小时的占据了36.11%;但其中不到一小时的教研活动时间占据了54.17%。
2.7 教研活动内容和形式丰富，形式较为多样
幼儿园教研活动的内容和形式主要包括专题研究、现场教学研讨、集体学习、分年级研讨、各领域教学观摩、教学赛课及展示和专家讲座，而且内容丰富。“专题研究”具有明显的计划性，占据了幼儿园内容的72.22%;“现场教学研讨”是教研活动中比较最欢迎的一种形式，其占据了88.89%;“集体学习”目的是为了提高幼儿教师的专业知识和技能水平，更好的开展教育教学和解决实际教学中问题，围绕某个专题或课题实施，其占据了83.33%;“分年级研讨”是幼儿园将教师和保育员按照大、中、小年龄班各自划分开，分成大班年级教研组、中班年级教研组和小班年级教研组来开展教研工作的方式，其参加的成员有各年级的幼儿教师和保育员，每个年级还设有教研组长，其占据了80.56%;各领域教学观摩占据了41.67%;教学赛课和展示占了44.44%;专家讲座占据了13.89%。
2.8 教研活动对幼儿教师的影响认同度较高，内容分散
教師认为参加教研活动对专业素质的提高帮助很大、较有帮助、基本无帮助、完全无帮助的分别占了41.66%、52.78%、5.56%、0%。通过对幼儿教师进行的访谈发现，幼儿教师通过教研活动收获较多而且是多方面的提高，其中，认为在教学技能方面得到提高的占70.83%;在教学科研的能力方面得到提高的占据77.78%;在观念更新方面得到提高的占72.22%;在对幼儿的理解方面得到提高的占了61.11%;在教育教学理论方面得到提高的占了55.56%;在其他方面得到提高的占4.17%。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15323547.htm
