我国高校创新创业教育的问题与对策

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　　摘 要：我国创新人才发展战略的提出使高校创业教育得到快速发展，国内线上线下各类创新创业教育课程全面开花。现阶段高校双创教育存在对教育内容认识不全面、双创教育课程体系不完善、创业实践后续指导帮扶力度不足、教师缺乏创业经验等问题。深化高校双创教育改革，本身也具有创新的色彩，双创教育既要对传统课堂教学进行革新，也要对高校的实践教学展开创新。
　　关键词：高校;双创教育;问题;对策
　　从国家层面来讲，高校开展双创教育能为国家产出更多的创业项目，增加市场的活力，创造就业岗位。从高校自身来说，双创教育不仅仅是促成学生的创业项目落地，更多的是培养大学生创新意识和创新能力，培养大学生独立思考、善于质疑、勇于创新的探索精神和敢闯会创的意志品格，提升大学生创新创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新创业人才。
　　1 通过对创新创业教育提出的二十字方针的比较，高校的双创教育任务实施中存在着几个主要的问题
　　第一，对创新创业教育的内容认识不全面。虽然产出創业项目是高校创新创业教育最突出的成果，但双创教育不能等同于创业项目培训教育。目前众多高校中存在把双创教育看成开公司办企业的职业培训教育。企业家教育作为双创教育的一个方面，但把创业教育等同于企业家教育是狭隘的，既不利于高校创新人才的培养，最终也会限制创意的开发与创业项目的实施。
　　第二，高校双创教育课程体系不完善。一方面，目前各高校创新创业课程体系基本以创业培训课程作为主要内容，对学生创新思维的培养力度不足，而创新思维的培养对于未来大学生创新创业具有基础性的意义。另一方面，高校双创教育课程体系中创新创业实践类课程的设置严重不足。由于课程的学习对于创业的认识只停留在书本上和课堂讨论中，创业体验不深导致大学生创业积极性不高、缺乏创业自信。
　　第三，创业实践后续指导帮扶力度不足，帮扶效果不佳。大学生毕业后或休学创业的比例还比较低，一方面是学生对创业项目的实施缺乏准备和自信;另一方面也反映出高校对创业的指导帮扶效果不佳，没有对大学生的创业实践有实质性的指导。
　　第四，高校双创师资短缺，大部分在校教师缺乏创业经验。目前个高校承担双创教学的教师多来自经济学、管理学和从事创业指导的辅导员等。只有少数教师是学校从企业聘任的企业家担任。由于大部分教师没有从事过创业活动，在尤其注重经验的创业实践课程中就显得力不从心。
　　2 深化高校创新创业教育的几点对策
　　第一，厘清双创教育的基本概念，全面认识双创教育的内涵和教学内容。双创教育包含了创新教育和创业教育，二者互为支撑。创新教育通过培养学生的创新意识为大学生开创事业打下基础。创业教育通过培养学生的创业能力为大学生将来的创业活动增加成功的砝码，并在自身的创业活动中不断地提高创新能力。创业教育不是企业家教育，创业也不仅仅是开公司，创业是大学生对未来的工作进行的富有创新的研究和实践活动。从这个意义上说，双创教育旨在培育有创新勇气的公民，有创新意识的劳动者，有创新能力的建设者。双创教育实际上也是需要创新的教育。开办企业促进就业固然是双创教育最突出的成果，但也不能因此忽视了双创教育的本质。在教学实践中，针对不同的需求通过开设不同层次的双创类课程满足学生的需要。既要有基础类的创新教育、创新思维训练类课程;也有开创企业、创业实训类的企业家培育课程。
　　第二，以培养创新型人才为目标，调整课程设置、完善实践教学体系。依托全国互联网+大赛和国家大学生创新创业计划等项目，推动双创教育的实践化。国家级的各类创新创业竞赛是检验大学生双创教育成果的重要平台。各高校的教学活动应坚持以学生为中心的理念，遵循“兴趣驱动、自主实践、重在过程”原则，通过教学活动选拔优秀大学生项目参加赛前训练，参赛只是手段，目的是通过这样的竞赛平台让大学生认识到创新的重要性以及通过竞赛对创业活动进行很好的预演，从而让教师和学生都加深了对创新创业的认识，推动高校创新创业教育教学改革，促进高校转变教育思想观念、改革人才培养模式、强化学生创新创业实践。
　　第三，增加对创业项目的帮扶力度，为优质项目送去东风。目前许多高校建立了产学研一体的机构作为大学生创业的指导性平台;也有高校设立创业孵化园区和创业园，作为支持大学生创业的机构。在项目的理论、技术和资金方面给予帮扶。由于高校投入经费有限，对创业初期的项目在资金方面的帮扶力度不佳，而且能够被选拔进去创业孵化园的创业项目比较少，导致通过高校创业园区的帮扶完成创业的项目不多。在指导帮扶方面，高校一是要加大资金投入，让更多的大学生优秀创意转化为创业项目。二是要持续跟踪毕业大学生的创业活动，让大学生在毕业后三至五年的时间里能够通过高校的指导成功创业。在指导帮扶过程中，发现问题，完善教学体系，促进双创教学的不断创新。
　　第四，建立多元化的师资队伍是目前解决师资短缺和结构不合理的方法。大多数教师主要精力投入在教学科研工作上，尤其是科研工作对于高校教师来说是重中之重。从事创业实践活动的教师人数不多，有过创业经验的教师更少。因此，我们更应该鼓励有创业经验的教师优先纳入双创师资队伍。热情邀请企业家、企业高级管理人员作为高校的外聘教师。最后，通过制度化设置鼓励在编教师到企业进行阶段性工作，参与企业经营活动，培养双师型教师，为双创教育的深入开展建立人才梯队。
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