大学教学管理的探索与改革思考
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[摘 要]教学管理是教育质量检验的直接标准，所以学校普遍重视教学管理工作。大学是一个人成长的重要蜕变阶段，大学的教学管理即是帮助学生在正确价值观念的引导下，培养专业素养，学习专业知识，提高专业技能。这是学生走入社会的必然要求，教学管理在其中就起到桥梁沟通的连接作用。所以，大学的教学管理工作需要有严谨的科学体系，学校管理人员要充分利用其发挥最大的作用，服务学生，培养人才。本文研究的支点就是大学的教学管理，文本将对其进行具体分析，思考其探索与改革的方案。
[关键词]大学教学管理；现状；问题；探索与改革
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0181-01
大学教学管理是一项极具系统性的教育工程建设，它的主要内容就是对学生所学的专业知识技能进行统筹安排，包括科学规划教学指标，规范制定教学计划，严格检验教学质量等。它是高等教育发展的基础，学校管理必须要重视其发展。规范学校的教学管理工作，提高教育教学质量，办好人民满意的教育，为社会主义现代化建设输送高素质人才。本文将深入分析，研究对于大学教学管理的探索与思考。
一、大学教学管理的现状
总体说来，目前我国的高等教育发展良好，国家重视对于高等教育事业的发展一直很重视。各学校也尽力完成学校的教育任务，为社会发展提供动力基础。现在的高等教育逐步迈入大众化教育阶段。我们分别关注一下现在大学教学管理的观念和制度。
大学的教学管理理念就是大学在实际的管理工作中贯彻的指导思想，它是推动大学建设以及高等教育发展的重要思想基础。大学建设以及高等教育发展的目标是培养高素质的专业人才，所以大学的教学管理理念就要服务于此，为人才的培养架设思想基础。也就是说，以学生的全面发展为中心，贯彻到规划教学指标、制定教学计划、检验教学质量等一系列流程中，从而有力推动人才的培养。
大学教学的管理制度能够调控并稳定教学秩序，有效地发挥教学管理中的积极性，是提高教学效率与教学质量的有力保障。大学的教学管理制度是按照教学管理理念设定的工作章程，内容具体充实，切实为培养人才提供依据。
二、大学教学管理存在的问题
大学的教学管理是一个规范完整的体系，目前的发展态势良好，但在实际运行过程中还是存在一些问题的。解决问题，需要我们首先对问题进行分析探索。大学教学管理中的问题探索我们首先从教学理念出发。传统的教育理念是以管理者为本。学校的人才培养全部按照社会需求制定，在教学实践中管理部门负责将设定的培养目标无条件加之学生身上，不关注学生的差异性。这样，教学管理部门行使职权就有失偏颇，管理工作自然存在问题。管理部门的职责应以提供服务、协调关系为主，将院系管理作为重点，学生作为学习本体应该享有较大的自主权。教学管理应该通过院系连接学生，把学生的实际管理交由院系，院系负责将管理落实到学生身上，由此形成分层的体系。管理者的本位思想除了导致管理部门工作职权不清晰，还会使得教师、学生的教学活动拘泥于规划，自由度不够，这就限制了他们参与教学的积极性。这就会影响大学教学管理的正常体系运转。我国的大学教学管理制度体系建立完善，但是内部具体内容的设置不够科学。从上文中，我们可知一二。现阶段体制上的最大问题在于理论与实际的不契合，也就是各种先进科学的理念无法真正落实到实践中去。这反映在现实中，往往是管理人员说的是一套，做的是另一套。这对于人才培养来说，是非常不利的。大学的教学管理工作就发挥不到最大的作用，阻碍教育培养的质量。
三、大学教学管理的探索与改革
针对大学教学管理中的问题，我们要寻找有效的措施去解决。由此扫除教育发展的障碍，推动教学管理改革，为社会发展培养专业人才。经过实践摸索，管理者可以采取以下变革措施。第一，教学理念要切实转变，由以管理者本位到受教育者为本。这有助于充分发挥学生的主观能动性，使得他们在专业领域内积极探索，从而保障教育的有效性。这样教育将人的发展与社会需求相结合，达到人才培养的目标。管理者也要转变工作方式，由制度化为主变为人性化方式，建立健全适合学生全面发展的规划。
第二，要完善现代教學管理体系的运行机制。这是促进教学质量优质化的保障。现阶段的教学体系存在却不能发挥效用的原因在于理念导致的工作流程不合理。科学的教学管理体系应包含教学管理决策机制、保障机制、应变机制、反馈机制等。教育管理的核心在于人的发展培养，这就要求决策机制的出发点和落脚点以人为本。在实际决策过程中，专业设置、培养模式、政策制定等应充分发挥学术机构的作用，减少行政干预，决策者是学术机构，而不是校行政会议或校长。保障机制是要求教学管理要在职权行使的同时，确保各方的权益不受侵犯。还有就是管理对于教育经费、教学投入的保障。应变机制就是处理教学过程中的突发情况，如专业的及时调整和改造、培养方案的及时修订、教学条件的及时补充和完善、教师的及时调配等。教学管理要从管理和执行层面都要建立起严密的规定和运行规则，靠制度提升工作效能。良好的反馈机制是科学决策和以人为本的重要保证。在教学管理中应建立包括管理人员、教师、学生和社会在内的反馈途径、分析和处理机制，做到了解需求、发现问题和改进提高。
四、结语
大学教学管理是现阶段高等教育的重要工作点，它关系着高校的教学质量，是人才培养的关键。现在各国的发展都普遍重视软实力的提升，所以国家扶持教育人才的培养。大学教学管理工作要随着时代不断改进工作，积极探索管理新模式，在改革的基础上前进。
我们认为，从专业教育向素质教育的转变是教育改革的关键问题，大学教育作为学生终身教育的重要基础阶段，必须实施和推进大学教育，以培养学生的综合能力。大学化学教学必须从传统的专业学习“工具”地位转变为培养学生创新素质和专业服务的主要目标。大学化学教学也应切实落实和落实《中国教育改革发展纲要》，大学化学教学的一些趋势必须适应社会发展和化学学科自身发展的需要。大学化学体系的完善需要通过转变教育思想和更新教育观念，以继承传统学科为中心和以发展教育思想为中心等途径来完成。通过系统的化学课程教学，启发学生对化学规律、逻辑关系及抽象模式的理解，以达到开发智力和培养创造能力的目的。
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致谢 感谢韩山师范学院QD20180108资助和支持
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