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精心打造一把解开单亲家庭子女心锁的钥匙

来源:用户上传      作者:谭燕

  
  一、个案背景
  “家庭不仅是个人生活的起点,也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固,教育子女的条件就越好。”然而随着社会的进步,思想观念的变革,传统的婚姻家庭观念受到了冲击,离婚率不断上升,导致单亲家庭日益增多,单亲子女的数量急骤上升,我所任教的班级45名学生中就有6名单亲家庭子女。他们中有的忧郁寡欢,性格内向、孤僻、猜疑心重、承受能力差、逆反心理强、看问题易走极端、行为习惯不正常,成为学校的“问题学生”,需要学校和家庭更多的关注和爱护。
  二、个案情况
  李某,男14岁,初三年级学生。性格内向,自负又自卑,埋怨父母,手机控,沉湎于网络游戏,抑郁不乐,有时自闭,抽烟喝酒,穿着另类,花钱取悦女同学,接受能力强,偏科严重。
  三、个案分析
  (一)家庭亲情的缺失,心理扭曲畸形
  本来李某有一个幸福的家庭,姊妹两人,父亲在外开车送客,母亲种菜,买菜。初一时候,父亲因为财多了一点,就气也粗了,喝酒赌博,经常夜不归宿,据李某悄悄告诉我,父亲在外面有了小蜜,并且小蜜还是跟她妈一个关系亲密的女人,个性好强的母亲只好离婚带着他一起过日子。这种家庭的突然变故,一方面带给他深深的无奈感和自卑感,怕别人知道他家情况,沉湎于自我,不愿与人交流,不愿参加集体活动,甚至有自闭倾向。另一方面让他失去了归属感和安全感,逼使本能的自我保护,被动地成熟。他刻意回避与人接触,找寻自我安顿之道,沉湎于游戏、上网、吸烟等。此外父亲出轨自己身边熟悉的人,颠覆了他以前原有的认知,于是花钱取悦女同学发生早恋。母亲种菜维持生计,回家一个人料理生活,缺乏沟通,心理压力比较大,常常会以自我为中心,交友不善,还沾染了社会的不良习气。
  (二)家庭教育的缺失,行为习惯偏差
  李某爷爷奶奶就只有他一个孙子,他们对自己儿子抛妻弃子的行为感到气愤无奈,于是物质上想方设法满足他的要求,背着他妈妈给零花钱,养成了大手大脚的习惯。为了刷存在感,掩饰内心的卑怯,穿时髦衣服,乱花钱。父亲以前就喝酒赌博,脾气暴躁,动不动就是责骂,父母之间经常吵架甚至大打出手,这些对他幼小的心灵造成难以愈合的伤。他的父母指望打骂孩子就能让孩子学会服从,杀鸡给猴看的结果是:猴子也学会了杀鸡。母亲种菜买菜,起早贪黑,养育儿女,却遭受婚姻的变故,就把离婚的过错都推给父亲,给孩子灌输了一些不正确的思想,导致他的心理行为习惯偏差,学习和生活中缺少自信心,行为不稳定,喜怒无常,常为一些小事和同学争吵,甚至出 现过激行为,这些又被母亲看作“添乱”,他又成为妈妈情绪发泄的承受者,其实妈妈有妈妈的生活之苦,孩子也有孩子的成长之痛。两个同受煎熬的人若不能看见彼此,只能日益疏远。
  四、个案解决
  (一)心理辅导,消除心魔
  我有针对性对李某进行认知疗法方面的心理辅导,一方面帮助他正确对待家庭,消除阴暗心理。告诉他父母离婚、再婚那是迫不得已的事,做儿女的不应该太让父母难堪,做儿女的有时无法理解其中的苦衷,但要学会包容,学会体谅父母,孝敬他们父母。
  (二)激发自尊,强化内驱
  李某不思进取,随意放纵,厌学,自卑自负,要改变这种情况,关键是激发他的自尊心,我寻找机会和他谈心,分析他身上存在的问题,自由散慢的危害、自暴自弃的后果。告诉他:家庭的不幸也许不是坏事,勇敢的孩子正好磨炼自己的意志,自古英雄多磨难,从来纨绔少为伟男。
  (三)家校配合,和谐共促
  我多次上门家访,及时了解他家的动态情况,时刻保持与她母亲的密切联系,每周通报他的学习生活状态,采用互签字法,督促他完成各种任务。督促他妈妈与孩子交流沟通,建议关注孩子点滴变化。
  (四)爱心呵护,宽严相济
  特殊家庭成長的李某敏感而自尊,直接地关心有时反而会适得其反。我注意在不经意中给予他较多的关注,尊重信用他,让他有种被人重视的感受。利用各种机会跟他谈心,有困难的时候悄悄的给他解决,发现闪光点,给他充分展现才能的机会。
  五、个案启示
  (一)无痕的关爱是打开心锁的钥匙
  “一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时,往往心灵受伤,从而关闭与同学、老师交流的窗户,可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心,一颗渴望大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙,是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。作为班主任首先必须与孩子做好沟通,沟通是走进孩子心灵的唯一途径。精诚所至金石为开,李某的转变和进步证明了“爱”的力量。
  (二)温馨的环境是塑造心灵的阵地
  近墨者黑,近赤者朱,良好的班级氛围、和谐的师生同学关系能潜移默化陶冶单亲孩子的心灵。我们要营造团结互助,温馨友爱的班级环境,不让他们处于一个排拆、歧视的集体环境中,让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里,自然会感到生活充满阳光,感到自己在不幸之中的特别幸运。我们要创造一个生动活波的活动环境,积极鼓励他们参加班集体组织的各项活动和社会活动,让他们在活动中认识自我的价值,让他们从集体中活动中体验真诚、友谊的幸福,享受集体的温暖、进步的快乐。 我们要用鼓励来消除自卑,灌输一种理念:父母的事由他们自己去处理,孩子无法左右家庭,但自己可以左右自己的命运。
  (三)赏识的教育是高杨自信的风帆
  “赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹高明”,多数单亲家庭的孩子得不到完整家庭父母之爱,心灵创伤和精神压力大,他们既自卑,又很自尊,我们不要去刺伤他们,更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。特别要尊重他们,多鞭策、多勉励,及时发现他们的特长,循循善诱,启发诱导,开展“我能行”的活动,让他们认识到,尺有所长,寸有所短,扬起他们自信的风帆。
  其实一个孩子,特别是单亲孩子能否顺利地成长在于他获得了多少安全感、陪伴与优质教育,在于与父母、老师、同学互动中,他是否能感受一以贯之的理解、引导与关爱。对于那些家庭婚姻的不幸的孩子,我们能做到的就是用师爱去填补他们的缺失,去平衡他们那失重的心理,让他们回到正常的轨迹中来。
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