探究新课标下的小学语文课堂教学
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作者:马娟妮
摘 要：语文是基础的教学科目，在全面推进和实施新课标教学过程中，扮演者非常重要的角色。但是由于传统教学模式的影响，小学语文课堂仍然存在一些问题。如何改善这些问题，提升小学语文课堂教学效率，提高学生的语文综合素养，是小学语文教师需要思考的问题。本文先分析了传统语文课堂教学存在的弊端，然后提出新课标下提升小学语文课堂教学效率的方法，希望能给相关教育工作者提供一定的参考。
关键词：新课标;小学语文;课堂教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）32-0143-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.071
小学生认知能力相对较低，学习意识较弱。他们更愿意把精力花费在玩的方面。受传统教育模式的影响，学生往往是被动地进行学习。由于缺乏学习兴趣，学生学习积极性不高，导致教学效率较低，从而会影响到学习效果。随着新课改的不断推进，社会和学校越来越重视素质教育。在这种背景下，小学语文教师需要考虑如何改进课堂教学内容和模式，让学生产生学习兴趣，化被动为主动，激发学生的学习热情，从而提升课堂教学质量，为提升学生语文核心素养打下良好的基础。
一、传统语文教学存在的弊端
（一）过分重视成绩
在传统的教育模式下，部分学校、教师和家长过分重视成绩，不太重视素质教育的提升。在这种背景下，教师容易忽视对学生学习兴趣的培养，只是让学生按照相同的学习方法去提升学习成绩。学生的天性和个性在这种教学模式下会受到很大的限制，这也是一些小学生不爱学习的原因。这种教学模式仅可以使学生取得成绩方面的提升，但是在创新能力以及思维发展方面提升幅度都较小。但是现在社会飞速发展，小学生创新能力的提升和思维的发展才是更为重要的。在应试教育思想的影响下，学生只能被动进行学习，很难产生学习兴趣，综合素养也就不会有较大程度的提升。
（二）教师主导课堂
在传统的小学语文教学中，教师是课堂的主导者，但是教师长期主导课堂，会导致学生兴趣更加低下，而被动学习产生的效果，是无法跟主动追求知识获得的收获相比。并且这种教学模式也会限制学生思维的成长，长时间的被动学习会让学生对教师产生一种思维的依赖。当遇到较为困难的问题时，学生不会想着自主思考解决问题，而是留到课堂上等待教师解决问题，这会极大地限制学生思维的发展。
此外，想要提升学生的语文综合素养，只进行课堂教学是远远不够的，教师应当指导学生利用课外时间进行阅读，以此来提升学生的阅读能力和写作能力。但是由于学生缺乏学习兴趣，很难养成课外阅读的习惯，导致学生的学习时间都集中在课堂之上，无法有效地提升语文学习能力。
（三）学生课堂参与度较低
在传统的课堂教学中，教师多会依赖教科书进行课堂讲授。教科书是根据学生的认知编制而成，有着一定的科学性，但是教师对教科书的过分依赖，会导致课堂内容枯燥，难以吸引学生的兴趣。随着科学技术的发展，信息技术被引入到课堂教学中。与传统单一的教学形式相比，多媒体可以有效吸引学生的注意力，如果能依据学生的认知和兴趣爱好选择教学内容，则可以让学生产生学习兴趣，从而提升课堂参与度。
部分教师并没有深入地了解学生的兴趣爱好，在制作课件时，依旧会依赖教科书，或者就是直接在网上下载课件然后直接用于教学，没有考虑到学生的实际需求，这种情况依旧无法提升学生的课堂参与度。如果学生课堂参与度不高，教师和学生之间就无法形成有效的交流沟通。在课堂上，教师无法了解学生的学习状况，就不能及时调整教学计划，会导致课堂教学质量不断下降。而学生有问题不主动询问教师，小问题逐渐堆积会变成大问题，严重影响到今后的语文学习。
二、新课标下提升小学语文课堂教学质量的途径
（一）精心设计课堂导入，调动学生学习积极性
在教学过程中，课堂导入非常重要。有趣的课堂导入能瞬间抓住学生的注意力，让学生对课堂教学产生兴趣的同时还能大致了解课堂内容，提升后续课堂教学质量。因此想要构建高效的课堂，就需要精细化设计课堂导入。
在小学语文教学过程中，教师要依据自身的教学经验来创新导入方式，依据小学生的认知特点和兴趣爱好设计充满趣味性的情境。让学生在情境的引领下自觉、自主地走进课堂，在好奇心和求知欲的驱动下探究新的知识。这就要求教师在日常教学中多与学生交流沟通，了解学生的兴趣爱好，然后尽可能地将课堂内容与学生兴趣融合在一起，以此来提升学生的学习兴趣，让学生更积极主动地参与到课堂学习中，从而提升课堂教学效率。
（二）给予学生更多的尊重，发挥学生主体作用
在教学过程中，尊重学生的教育主体地位非常重要。如果教师能给予学生更多的自主时间，让学生在这段时间内主动学习探究，则可以有效地提升教学效率。学生获得的自主时间不仅是教学方式的转变，更是教师给予学生的尊重和信任，学生在教师的认可和支持下，也会展现出更强的学习动力，从而有效促进学生效果的提升。因此，在小学语文课堂教学中，教师应当充分发挥自身引导者的身份，只进行简单知识和技巧的讲解，让学生有更多的时间进行知识探究，让学生通过自身的努力获得知识。这不但能帮助学生养成良好的学习习惯，还能促进学生思维的发展，对学生今后的学习有着极大的帮助。
此外，对学生的尊重还表现在认可学生的个性。由于家庭环境以及性格特点等多方面因素的影响，学生会表现出不同的学习能力。教师应当全面地看待学生，而不是只看重学生的成绩。在尊重学生的基础上，引导学生逐渐产生学习兴趣。一些学习能力较弱的学生，虽然在引导下依旧会和优秀的学生有所差距，但是学生在知识探究的过程中，会不斷巩固自身的基础，稳步提升语文综合素养。同时，良好的学习习惯对今后的学习也有着很大的帮助。在教师的尊重下，学生的主体作用将会完全展现出来，积极主动地探究知识，有助于课堂教学质量的提升。 （三）创新教学形式，激发学生参与热情
先进的教学手段是革新传统教学模式的重要形式，教师只有创新教学观念，才能摆脱传统教学模式的束缚，激发学生课堂参与热情，提升课堂教学质量。传统单一的教学形式是学生课堂参与度不高的主要原因之一。因此，教师应当丰富课堂教学形式，从而激发学生的学习积极性。
首先，教师要熟练地运用多媒体的教学形式，能将课堂教学内容与学生的兴趣融合在一起，用视频或音频的方式呈现出来，抓住学生的注意力，提升学生的课堂参与度。与文字相比，视频和音频都有着更强的冲击力，可以让小学生的注意力集中在课堂之上。而根据学生兴趣选择的内容则可以激发学生的探索欲，让学生全身心地投入课堂教学中。
其次，微课也被广泛应用进教学过程中。微课内容简短，有着较强的针对性，无论是在课堂教学还是在课外知识学习方面都有着很强的应用性。教师可以将教学内容制成微课，让学生在课堂进行观看，然后展开自主学习，激发学生的学习主动性，提升锻炼学生自主思考的能力。而微课应用于课外学习可以帮助学生巩固知识，同时还能帮助学生树立良好的学习习惯，从而更好地展开知识内容的学习。如果小学语文教师能将现代科技手段完美地融合在课堂教学中，可以有效激发学生的学习兴趣和热情，从而促进课堂质量的提升。
（四）营造学习氛围，提升学生语文综合素养
新课标更重视学生综合素养的提升，除了学习成绩，还重视学生创新能力和思维能力的发展。因此，良好学习氛围的构建就显得尤为重要，在良好的学习氛围下，学生会积极主动地进行学习。一些之前没有良好学习习惯的学生，也会在学习氛围中投入到学习探究中。因此，在小学语文教学过程中，教师要为学生营造良好的文学氛围，让学生沉浸到语文学习中。
在课堂中，教师可以将学生分成小组，让小组进行问题讨论。这种方式可以有效改变枯燥的课堂氛围，让学生都参与到课堂当中。教师应当加以引导，让学生的话题都围绕课堂内容进行，从而提升解决问题的效率。在这一过程中，学生之间互相交流，会对问题产生多方面的认识，从而加深理解程度。并且小组讨论是一个合作的过程，学生的合作探究能力也能在这一过程中逐渐提升，有利于学生今后的成长。教师也可以在教室内创办图书角，让学生在课后时间依据自身的兴趣进行阅读，锻炼学生的阅读能力。并且阅读还有助于学生积累词句，对学生的写作有着极大的帮助。所以在教学过程中，教师应当结合学生的兴趣构建出良好的语文学习氛围，让学生发现语文的魅力所在，让学生积极主动地进行知识学习，从而提升学生的语文综合素养。
三、结语
新课标对学生的综合素养有更高的要求，因此在教学过程中，小学语文教师应当转变教学观念，打破传统教学模式的束缚，让学生积极主动地投入到学习过程中，从而提升课堂教学质量。首先，教师要精心设计课堂导入，通过有趣的课堂导入吸引学生的兴趣;其次，给予学生更多的尊重和信任，将课堂时间交还给学生，引导学生发挥教育主体作用，提升课堂教学效率;再次，将现代信息技术融入课堂教学中，通过丰富的课堂教学形式提升学生课堂参与度;最后，为学生创设浓厚的语文学习氛围，让学生在良好的学习环境下进行知識探究。小学语文教师应当尽可能地引导学生发挥自身积极主动性进行知识探究，这样才能促进学生语文综合素养的提升，进而提升课堂教学效率。
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