新课标下小学语文课堂教学的思考
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作者:杨礼贵
【摘要】随着时代的不断发展，小学语文教学中很多老师仍然运用传统的教学策略，导致教学效率一直徘徊不前，教学现状令人堪忧。但是小学语文作为一门基础学科，又是老师教学的重点，更是学生学习重点，因此改善小学语文课堂的教学策略就显得至关重要，非常迫切。让学生在老师教学的引导下，唤醒学生对语文学习的兴趣，调动学生学习语文的主观愿望，就能促进学生积极学习语文，同时也提高课堂教学的有效性。
【关键词】新课标 小学语文 课堂教学 思考
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0025-02
语文和数学一样，是一门基础学科，也是工具性的知识，不但学生的生活离开不语文、数学，学习任何学科更是离不开语文、数学的支撑。所以说，小学语文不但是小学阶段整个教与学中不可缺少的组成部分，也是学生知识结构不可少的，其存在的价值和意义不能忽视。但是由于种种原因，近些年来小学语文教学效率一直得不到更好的提升，显然是老师教学方法出现了问题。教学方法的无效，不但难以准确给学生传授相关的知识，而且对于学生的学习方法，学习兴趣也有一定的影响，使学生不能自觉、深入地进行学习，取得理想的成绩。此外，现在小学也是电子产品的受益者更是受害者，家长管理或引导不当，学生就会用大量的时间玩手机，这就在一定程度上占据了学生课外阅读的时间，对学生的语文学习影响极大。因此，本人针对以上种种，就新课标下小学语文教学谈一些自己的思考，与大家分享：
1.新课标下小学语文教学现状
随着素质教育进入教学计划和目标，教育教学改革的方向也就努力向它靠近，并在教学中体现出来。小学语文作为基础学科理所当然成了素质教育推行和关注的重点。但是由于改革的力度或者老师在教学中对于教学改革的重要性没有认识到，改革的结果还是差强人意，课堂教学质量并没有得到更好的改观。无论是老师的教学观念，教学方法，还是传统与创新之间徘徊，大多数老师在教学中还在使用传统的语文教学方法，出现了实际教学和新课改革相背离的现象。比如，教学还是围绕课前的备课与准备、设计教案、课前的导入、新内容的讲解、问题的设计、板书、课堂巩固、课后作业等等，看似非常完美，但过程死板、传统，缺少一定的灵活性。这使改革、创新教学目的成了一句空口号，只刮风不下雨，既影响课堂教学，也影响学生发展，更是阻碍小学语文课堂教学质量的不断提升的障碍。
2.新标下小学语文教学策略存在的问题
2.1老师教育理念有待提高。随着时代进步，考试制度也在力求适应社会不断发展过程中改变着，从过去的基础知识巩固型到学生对知识的运用能力上。新时代学生不仅要学语文、数学还有英语，但是语文作为我们的母语，很多老师在教学中忽视了它的深入性，总以为语文学生经常会运用，比如，交际、写作文等，没必要像英语那样一字一词的教学生，学生也会。这种观点是不但错误，而且会影响学生对语文学习的正确认识。汉语虽为母语，但是我们生活中只当工具一样运用时只讲表面的、肤浅的用法，学生对于一些语文知识也只是知其然，不知其所以然。我们知道，教学它包括两方面，即教和学。小学生对语文学习的重视程度不够，老师的语文教学效率自然就很难提高。另一方面，很多老师，他们凭借着自己的教龄和一线教学经验，依然使用的是相对传统的教学方法，根本没有意识到自己的教育教学方法需要更新。
2.2老师对教学环节设置的不科学、不合理。当前小学语文老师的教学方法一直都停留在“传道、授业、解惑”这样的一个固定模式上，与二十一世纪新的时代要求相违背，语文还是停留在学生基础知识的学习中，对于学生的能力、情感态度等等，都没有重视。虽然在时代发展中，信息化教学手段也如一股春风吹进了课堂，但是老师在教学环节设计上，还是没有充分利用这些教学辅助手段，使课堂教学有所创新，有所改变。
3.新课标下语文教学的有效方法及对策
3.1重视课前预习。在每一门课程里老师挂在嘴边的成为老生常谈的便是预习。可是真正把预习当成一回事，当成课堂教学的助力和学生学好语文关键手段的，却没几个老师。小学语文教学就严重存在这样言行不一的现象。其实，在教学中我们发现预习既是学习新知识的重要一个环节和手段，也是实现高效课堂必不可缺少的途径。只要学生在课前知道老师要讲什么，并且抱着自己的问题去听课，一定比一无所知，糊里糊涂坐在那里云里雾里的听课要感到轻松、愉快，而且学到的东西也更多，更透。作为语文老师，让学生预习课的时候，不但要让学生熟读课文，而且还要理解文章的主旨。认识每段文字之间是什么样的递进关系，当然也要明白的段落的意义。学生在预习的时候，把不懂的问题用笔划下来，然后带着为什么去上课，这样在课堂上，你就会注意从老师所讲的内容中找答案，从而让你有了高度集中的注意力，在老师的讲解中你就会容易理解与领会本课文作者的写作意图，更明白作者为什么这样写。而且，还把文章中的难点、疑点都在课堂上解决了，理解了。
3.2利用先进的教学工具。在语文课堂上，我们不但要采用要寓教于乐的教学策略，走出传统、固有的教学模式，而且为了实现高效课堂，老师也不妨根据教学需要灵活运用多媒体，或者把一些生活中的素材和情境运用到课堂教学中来。比如，在上《大雁归来》这一课时，就可以借用记录片《迁徙的鸟》中的一些视频片段作为课前影子，进行导入。这样老师在正确的讲解中，就不用过多的语言讲解和引导，当学生看到大屏上大雁划过湛蓝的天空时，回荡在教室里的那种自然的、真切的鸣声，就会把学生的注意力和情感更多地牵引过来。如此一来，既开阔了学生的眼界，让学生如走进大自然一样的有身临其境之感，而且学生对于课文中心的理解会更加深入，同时学生的一些情感也会被调动起来。
3.3营造和谐的课堂氛围。作为小学一线代课语文老师，在教学过程中，一定要有意识地和学生打成一片，要用欣赏的目光去善待、鼓励每一个学生。生活中没有完人，学习中也不全是好学生，作为成长中的学生有长有短，各有不同是正常的。作为老师不管面对差生还是三好生，在课堂上都要与他们和谐相处，平等对待，创造师生互动、交流的融洽环境，激发学生的想象力，让学生心情舒畅地去和老师交流、向老师提问、质疑并且回答老师的问题。作为语文老师，不但要在教学中给学生传授知识，还要培养学生读书学习的好习惯，让学生在阅读中、学习中陶冶情操，提高成绩。所以，在课堂上老师要和学生建立起一种亲密友善的关系，要让愉快、积极的氛围萦绕在课堂之中。这样学生在学习中遇到困难时，就会主动地向老师请教，在与老师交流的同时不但解决了问题，而且加强了学生与老师之间了解。让学生从老师身上学会为人处事，待人接物或者与人为善的道理等等。这样从课下到课堂上，老师与学生打成一片，课堂轻松的气氛就能让老师教得更轻松、愉快，学生学得也更加愉快、轻松，且实现教学相长的目标。
4.结束语
总之，小学语文教学方法是影响語文教学效率的一个重要因素，作为小学语文老师，针对当前语文教学方法中存在的主要问题展开分析、研究，进一步探讨改善小学语文教学的有效方法，创新教学，改变教学模式，引起学生对语文学习的关注与重视，就能不断的优化课堂教学，提高学生语文成绩，从而推动小学语文教学更进一步的发展。
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