新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策
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摘 要：在新课程改革的浪潮中，课堂教学作为教育教学工作开展的主要阵地正在发生着较大的变化。新课标下的教材内容更加丰富，教学形式也逐渐呈现多样化，学生的主体地位受到师生的重要关注，学生的学习兴趣更加高涨，师生之间的交流也比较流畅。在小学语文课堂教学中，有效性教学既是老师追求的重要目标，也是新课程改革中所倡导的，作为语文教师，我们有必须要静心下来好好思考如何抓住新课改的机遇，弥补传统教学的不足，努力提升小学语文课堂教学的有效性，让语文课堂教学更加有活力。
关键词：新课标 小学语文 课堂教学 有效性
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0133-01
面对现代教育的严格要求，如何充分利用新课标的新手段、新思想与新内容来弥补传统教学的不足，进而维持教育的可持续性，这是我们广大教育工作者应该认真思考的问题。社会提倡为学生“减负”，教育提倡“松绑”，对教育一线的教师而言，既要减轻学生的负担，还要提高学生的综合能力，这确实是一项充满困境的大难题，在这样的现实背景下，教育行业提出“教学有效性”这一重要研究课题，要求教师在有限的时间里，既要让学生学会，还要引导学生会学，更要让学生在学习中感受快乐，对教师而言，有效性教学的研究既是一项难关，还是一门学问，值得大家深思。
在新课程改革的浪潮中，不少教师纷纷投入到教学有效性的探索与研究中。我们常说的教学有效性主要指的是，在教师的指导下，通过开展科学合理的教学工作，能够让学生在原有的基础上所有发展。语文作为学好其他科目的重要基础，也是促进学生全面发展与终身发展的基础，重视小学语文课堂教学有效性是非常重要，也是很有必要的。从当前的整体水平上来看，小学语文教学还不能完全达到有效性的标准，只能说徘徊在低效与有效的边缘。究其原因主要是不少教师还没有深刻研究透彻教学有效性的内涵与方法。笔者结合从新课标中领会的内容与自身教学经验，针对提高小学语文课堂教学有效性的對策提出几点建议：
1 课堂教学要做到有“备”而来
课堂教学的有效性除了课上的精心设计和师生有效互动，课前的准备工作也是非常重要的。备课是每位教师都必须要做的，这是开展有效教学的重要基础和前提，也是上好课的先决条件。但是对于很多老师而言，往往忽略了备课的重要性，对备课这一环节并没有引起的重视，甚至有的老师认为自己是一位经验丰富的教师，教学多年甚至不用备课都能倒背如流。但是他们往往忽略了课程内容与设计随着现代化教育的发展都在发生改变，教师的备课模式也要随时更新。如果只是一味地临时发挥教学或者直接参考现有的教案，那课堂教学就比较盲目与机械。因此，语文教师必须要结合当前的教学新思想与新模式制定更加有效的备课，这是开展有效课堂教学的第一步。
2 课堂导入要重视趣味性，调动学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是点燃知识火药的导火索。种种实践研究表明：只要将人的兴趣彻底的激发出来，可以促使人参与活动的积极性增加到3-4倍。课堂教学也是如此，教师必须激发小学生对语文学习的兴趣，才能起到事半功倍的效果。而课堂导入作为一堂课的开端，能否调动学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到课堂上来，这是非常重要的。语文教师要根据小学生的性格特点与兴趣爱好精神设计精彩的导入。小学生的好奇心都比较强烈，教师可以在课堂开始时设下疑问，引导学生利用这堂课学习的知识来解答这个疑问，将课堂教学当作一项探险活动，引导学生带着强烈的求知欲望去寻找答案。只要学生愿意主动积极的参与到课堂上来，那这堂课的开展无疑就有了一个好的开端。课堂导入需要巧妙设计来唤醒学生心目中对语文的情趣感，小学语文知识比较繁杂，在语文开端要突出本节课的主要知识，起到“牵一发而动全身”的效果，突出重点与难点，这样开展课堂教学才更有针对性与目的，也是课堂教学有效性的重要因素。
3 充分利用新课程背景下的丰富的语文教材资源
新课程下语文教材以专题来组织教学资源，以单位专题作为中学开开展教学各项内容，每个专题单位都有导语，起到了导学的作用，也为教师们的备课与教学工作指明了重点、难点与教学目标。新教材的语文课本中出现很多丰富的题材与图形，为学生的阅读学习提供了更多思考的途径，也是教师备课时不可缺少的内容，更加丰富、图形并茂的语文素材为小学语文课堂教学开展提供了更多有效因素，充满趣味性的教学内容更加贴近学生的实际生活，不仅吸引学生的注意力，还能帮助我们有效突破重点与难点，是提升课堂教学有效性的一大助力。
4 建立新型的师生关系，促进师生间的交流互动
新课标下的师生关系为学生为教学活动的核心因素，教师作为引导者与组织者，要为学生提供和谐愉快的课堂氛围，与学生相互合作，充分发挥学生的主观能动性。课堂上的教学活动，教师在作为策划者与组织者，要根据教学需求，引导学生主动参与到语文学习中，并有效地将课堂的各个环节串联起来，促使学生在愉快的氛围中学习。师生之间还要相互交流，共同研究与讨论问题，既要做传道受业解惑的师者，在学生思维遇到阻碍时要恰当的点拨，还要做学生学习中的伙伴，与学生一起讨论问题、解决问题，共同分享语文学习的快乐。师生关系的这种改变，将学生的利益放在首位，更能调动学生的学习积极性与主动性，也是提高课堂教学有效性的重要措施。
总之，学生是语文教学活动的主体，要提高课堂教学的有效性就必须围绕学生的需求来设计与实施教学。广大教师应该积极响应新课标的精神，认真学习新课标的模式，更新教学思想，加强教学内容整合，统筹安排教学过程，为开展有效的课堂教学做出努力。
参考文献：
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[2] 姚欣.提高小学语文阅读教学有效性的研究[J].学周刊，2019（07）.
[3] 陈振强.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2019（06）.
[4] 何小花.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊， 2019（21）.
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