关于如何提升小学语文课堂教学的有效性分析
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摘 要：小学语文课堂教学有效性的提升，不仅可以帮助学生更好的理解课本知识，还可以提升其文学素养，全面提升学生学习的综合素质。所以，如何提升小学语文课堂教学的有效性是老师所要关注的重点。
关键词：小学 语文课堂 教学 有效性 方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）11-0-01
小学语文教学的目标是帮助学生们培养良好的语言表达能力以及提高学生们的综合素养，帮助学生在以后的学习中积极发挥主观能动性，自发的投入到语文的学习中来。要求学生经过小学语文的学习，掌握基本的文学常识，为以后更进一步的学习打好基础。
一、提升小学语文课堂教学有效性的意义
课堂教学的有效性一方面可以减轻学生的学习压力，另一方面可以提高课堂教学质量。现代对小学生的要求和过去相比真的严苛了许多，家长不仅不允许孩子输在起跑线上，在孩子的兴趣爱好方面也有很高的要求，这就造成了现代小学生也承受着很大的压力。而随着课堂有效性教学的应用，老师可以根据学生的具体情况来调整教学内容，创造出更适合学生的教学方式。学生在学习过程中不会感到非常吃力，对书本内容的理解也更加透析，自然可以减轻学生在学业方面的压力。除此之外，老师对学生的关注可以帮助学生及时的解决学习方面的困惑，老师对课堂教学方案的改进可以激发学生的学习兴趣。老师和学生积极的配合，自然课堂效率和教学质量会得到提高。
二、提升小学语文课堂教学有效性的举措
1.要求教师以巧妙的话题引入课文，以学生为课堂主体
相对于初中、高中的学生来说，小学生在课堂上的注意力还不够集中，还沉浸在幼兒园时期的快乐时光中，不能很快的适应小学的学习生活[1]。所以，需要语文老师在授课中努力吸引学生的注意力，帮助小学生尽快融入到课堂中。老师在开始讲课之前，要努力激发学生对本节课学习内容的兴趣，使学生们迫切的想要了解这方面的内容。而这种导入的形式有很多，可以通过视频、图片、歌曲或者一个相关的历史故事背景来激发学生的兴趣，这样学生不仅对课文内容有了初步的了解，在学习过程中也会保持着强烈的好奇心，自然学习效率会得到提高，语文课堂教学质量也得到提升。
其中，就以《桂林山水》、《记金华的双龙洞》这样的游记类文章为例，老师可以在课前可以放一个介绍风景区的视频，让同学们感受到美景的魅力[2]。视频中还可以向同学们介绍其地貌特征、历史背景等等，丰富学生的知识面。之后再通过文章的阅读，让学生们更能感受到作者面对美景时内心的激动与对美景的赞叹。
当进入文章学习时，老师就要以学生为课堂的主体，引导学生参与到课堂内容中，并且引导学生多提问，遇到不能理解的内容时，大家在课上讨论，共同解决困惑。小学语文老师现阶段最重要的就是培养学生良好的学习习惯，帮助学生养成善于提出问题、主动思考、积极讨论的好习惯，这样才有可能会有进步。比如在教《爱因斯坦和小女孩》这篇文章的时候，可以通过角色扮演的方法，请两位学生来进行情景重现，带领同学们进入课文的环境中。之后通过小组讨论，各自说明自己的观点，最后老师对各个小组的观点及看法进行点评，引导学生找出作者想要表达的内容。从课前的引入，到课上与学生们之间的互动，这样的一堂课学生才能收获到更多的知识。
2.要求教师利用科学的教学理念来引导学生
情景式教学就是一个非常好的教学理念，它可以直观的帮助学生理解文章内容。其中包含着很多种形式，比如课内游戏、诗歌朗诵、角色扮演等等活动，都是将教学内容通过具体情境展现出来，生动形象的帮助学生理解课本内容。比如，老师在教授诗词时，在讲解完诗词内容和诗词写作背景后，再要求学生大声的朗诵，慢慢的学生就能体会到诗人当时的情感，引发共鸣，也就更好的理解了诗词的内容。此外，将思维导图运用到课堂教学中也是很有意义的。语文的学习对一部分学生来说是枯燥无味的，而其中的背诵部分以及零碎的知识点更是让很多学生感到头疼。而老师通过将课本知识进行总结归纳，让同学们也将平时遇到的具有代表性的知识进行归纳，建立一个思维体系，以后再次碰到时就可以举一反三。这样既可以提升学生的语文成绩，还可以帮助学生锻炼其思维能力，可以将思维导图的方法运用于任何一门科目中，提升学生的综合实力。最后，老师要注重与寓教于乐。首先，小学阶段不需要给学生过大的学习方面的压力，最主要的目的培养良好的学习习惯。其次，小学生在学习方面的专注力也不是很强，老师要通过在学习中玩耍的理念，给学生们灌输知识。最后，寓教于乐的教学方法大大激发了学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。
3.要求老师积极采用多元化教学评价方式
每一个学生在学习习惯、学习能力方面都有着的很大的差异，老师要关注每一位学生，发现每一位学生的不同之处，对不同的学生采取不同的评价方式。老师要努力做到因材施教。老师在进行教学评价时，首先，要正确面对学生之间的差异性，不能用统一的标准来衡量一个学生学习方面的好坏，要具有针对性，努力挖掘学生的潜能。其次，老师要采用多种方式来进行教学评价。不要只拘泥于分数，更应该注重于学生能力的培养。比如有的学生很有艺术细胞或者体育很好，老师应该对其进行积极的引导，帮助他们将自己的兴趣爱好发展成终身的职业。还有平时在学习方面的表现也可以作为教学评价的标准，一位同学平时表现十分优异，乐于助人，乐观开朗，这些美好的品质就应该永远的刻在每个人心里，所以要对他们进行鼓励。最后，就是教学评价的主体可以多元化。以前都是教师对学生的学生进行测评，但是不妨可以试试同学之间的互相评价，学生对自己的评价以及家长对学生的评价，将这些指标内容综合处理，才能体现一位学生的好坏。将教学评价方式多元化，使得评价更加合理，从而提高课堂教学效果。
三、总结
小学语文老师应该将学生的实际情况与课堂教学计划相结合，积极顺应时代的发展，与时俱进，勇于创新。老师要努力将情境教学、思维导图方式、寓教于乐这种思想理念融入到日常教学中，提升课堂教学的有效性。除此之外，在对学生的教学评价也要进行发散性思维，不能太过于古板。老师要对学生进行多方面、全方位的评价，尽量发现每一位学生身上的闪光点。通过这些措施的实施，不仅可以提高学生学习语文的兴趣，增强学习的积极性，提升学生的综合文学素养，最重要的是提升了小学语文课堂教学的有效性，提升了语文课堂教学的质量。
参考文献
[1]刘惠芳.谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].学周刊，2019（3）：96-97.
[2]兰俊英.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（22）：143，147. ng=EN-US>2019（21）：136.
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