小学语文课堂教学有效性提升策略研究
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摘 要：随着新课改的深入实施，其对小学语文课堂教学也提出新的要求。基于此，就需要小学语文教师在课堂教学中不断改善教学模式，制定有效的教学对策，以提升课堂教学效率。主要针对小学语文课堂教学有效性提升策略进行了分析，希望能够有效提升小学语文教学质量，达到预期目标。
关键词：小学语文;有效性;策略
在小学语文课堂教学活动中，如何提升语文教学有效性，是值得所有小学语文教师思考的问题。我们在实际教学中，可以从创设问题情境、采用多媒体技术、营造轻松和谐的课堂氛围这几方面提高小学语文教学有效性。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。
一、创设问题情境，提高小学语文教学有效性
问题情境顾名思义就是指教师在课堂教学活动过程中，根据教学内容选取合适的内容，有目的、有意识地引导学生进行思考。鉴于此，小学语文教师在教学中，应注重为学生创设问题情境，借此激发他们语文学习的兴趣，提高语文教学有效性。
例如，教北师大版《你一定会听见的》一课时，为了使学生都能理解本文所讲解的内容，用心感受生活，体验生活，并能提高学生想象能力既对生活的感悟能力。上课之初，我向学生提出了几个问题，并引导学生带着这几个问题阅读课文，如问题一：“生活中你最喜欢的声音是什么？最讨厌的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？”问题二：“什么叫做‘用心’听？我们应该用怎样的心去听世界？”随着我问题的提出，学生迅速在下面开始带着问题阅读课文，大约5～7分钟后，小孙积极地举起手来，我示意小孙站起来回答问题，小孙站起来后说：“生活中我最喜欢的声音是妈妈喊我小名时的声音。最讨厌我邻居家的狗叫声。印象最深刻的是我爸爸和我妈妈谈论我以后上什么学校时的声音。”小孙话音刚落，小林积极地站起来表达自己的想法。这样的教学设计，不仅提高了小学语文教学有效性，还提高了小学生语文学习的兴趣。
二、采用多媒体技术，提高小学语文教学有效性
在传统的小学语文教学过程中，教师常用的教学方式就是借助黑板和粉笔为学生进行“填鸭式”教学，这样的教学方式，不仅降低了学生语文学习的兴趣，还导致小学语文课堂教学氛围死气沉沉。鉴于此，小学语文教师在教学过程中，可将语文教学内容与多媒体技术相结合，借助多媒体技术图文并茂的优势，将语文课本中抽象、复杂的知识变得形象、具体。例如，在教学北师大版《理想的翅膀》一课时，为了使学生了解我与小伙伴放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义，并能初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。上课之初，我并未急于为学生进行知识讲解，而是借助PPT软件为他们呈现出各式各样的风筝，并为他们播放了一首风筝的歌曲，引导学生欣赏，随着图片以及音频的播放，他们的注意力全部被吸引了过去，很快图片和音频就播放完毕了，学生在台下叽叽喳喳地说着，我及时将课堂氛围进行了调整，并向学生提出问题，如：“同学们，你们放过风筝吗？和谁一起放的风筝？”听到我的提问，学生争相发言，随后我便带领学生进入了后续的教学中。这样的教学设计，不仅多媒体技术与小学语文教学内容相结合，还提高了小学语文课堂教学有效性。
三、营造轻松和谐的课堂氛围，提高小学语文教学有效性
语文教学的内涵在于学生和教师之间的交流，语言的本质就是一种交流性活动。因此，教师和学生之间的关系应该是平等的，这样有利于语文课堂教学活动的有效进行。在教学时，语文教师应以和蔼可亲的面孔，让学生放下思想上的大包袱，改变他们对教师严厉、高高在上的认知。鉴于此，小学语文教师在教学过程中，就需要尊重班级内的每一名学生，并在此基础上鼓励他们敢于在课堂上发言，唯有如此，才能提高小学语文教学有效性。
例如，在教学北师大版《珍贵的教科书》一课时，为了使学生理解课文内容，了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得珍惜今天幸福的生活。上课之初，我先是引出了这样的一个引子，如：“同学们，你们知道蒋介石吗？”随着我问题的提出，学生七嘴八舌地说着，听到学生被我的这个引子激起了共鸣，我及时将课堂氛围进行了调整。接着带领学生进入了后续的教学工作中，这样的教学设计，不仅为学生营造了轻松和谐的课堂氛围，还提高了小学语文教学有效性。
综上所述，在小学语文课堂教学活动中，教師要想提升课堂教学的有效性，应从学生学习的角度出发，坚持以学生为本原则，丰富课堂教学模式，激发学生语文学习兴趣，引导学生积极参与到课堂教学活动中，进而加深他们对知识的理解与记忆。与此同时，小学语文教师应不断提高自己的教学理念，提高自身的综合素质，唯有如此，才能提高小学语文课堂教学有效性。
参考文献：
[1]刘颖.浅谈小学语文课堂教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2019（2）.
[2]刘惠芳.谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].学周刊，2019（3）.
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