让兴趣引领学生阅读
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作者:刘晖
【摘 要】在小学语文的阅读教学中，培养学生兴趣十分重要。教师不仅要让学生理解课文内容，更要丰富学生在课外的阅读量，这样才能在小学阶段提高学生对语文的理解能力。本文就通过阐述培养小学生产生语文阅读兴趣的意义，列举出了一系列如何培养学生对语文阅读产生兴趣的方法，突出了让兴趣引领学生阅读的重要性。
【关键词】小学;语文阅读;兴趣培养;策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）36-0183-02
Let Interest Lead Students to Read
――My Opinions on Chinese Reading Teaching in Primary School
（Jiangbai Primary School of Zhongyuan Township， Zhenyuan County， Gansu Province，China） LIU Hui
【Abstract】In the reading teaching of primary school Chinese， it is very important to cultivate students' interest. Teachers should not only allow students to understand the content of the text， but also enrich students' extracurricular reading， so as to improve students' comprehension of Chinese at the primary school stage. This article elaborates on the significance of cultivating primary school students' interest in Chinese reading， enumerating a series of methods for cultivating students' interest in Chinese reading， and highlights the importance of letting interest lead students to read.
【Keywords】Primary school; Chinese reading; Interest cultivation; Strategy
随着新课改内容的推进，小学教育中的教学方式已经逐步从应试教育转变为了素质教育。现阶段，小学教学中更重要的目标是培养学生的学习能力，而不单单是提高成绩。在小学语文中，语文阅读是一个十分重要的板块，培养良好的阅读能力能够为学生今后的语文学习打下扎实的基础。
一、培养小学生产生语文阅读兴趣的意义
在小学阶段，学生刚开始进入严肃的课堂，很容易在接触文字时丧失兴趣，从而不愿意学习语文。为了让小学生在学习教材的同时能够对课程学习保持热情，应当将趣味教育融入教学中，这样才能在课堂教学的基础上提升学生学习的积极性。此外，学生在趣味课堂中可以更好地掌握课堂内容，巩固课堂所学的内容。将趣味性和教育性有机融合，能够在小学阶段让学生对学习产生兴趣，拥有不断探索的能力，从而引导学生从小培养自主学习的习惯，也可以在一定程度上提高学生的学习能力。小学教师在应用小学教材授课时，要提前在备课时就将富有趣味性的“点”融入课程教学的“面”中，这样才能提升小学课堂教学的效率。
二、在小学中如何提高学生对语文阅读的兴趣
（一）造积极的阅读环境
在小学语文的课堂上，教师不宜将课堂氛围营造得过于严肃，相反，语文教师可以通过创造积极良好的阅读环境来提高学生对于语文阅读的兴趣。一般情况下，小学中每节课只有40分钟，而学生真正融入课堂的时间只有20分钟左右，因此教师要利用好这几十分钟，帮助学生在轻松的阅读环境中学会自主阅读，培养其自身的阅读能力。同时，学校可以在每个班级设立图书角，让学生将自己已经阅读过的书籍放置在图书角中，然后与其他同学互相交流读书心得，再互换读物。这样一来，读书成了同学们互相交流的话题，在课外他们会自主阅读，也丰富了学生的阅读量。
（二）传授文章的阅读技巧
对于小学阶段的学生而言，选择合适的读物以及拥有正确的阅读技巧也是十分重要的。小学语文教师在课堂上要充分利用好现有的阅读材料和课本课文，通过对课内知识的解读来传授相应的阅读技巧。在语文课本上，每个单元结束后都会有相应的阅读部分，教师需要传授学生关于诗词、文言文、小说、散文等不同类型的文章的阅读技巧，这样才能提高他们自主阅读的能力。比如在讲解寓言故事时，教师可以让学生提出问题，讲讲对于这篇寓言故事情节的理解，并自主讨论从中获得的启发;在引导学生阅读课文时，也可以先提出问题，让他们带着问题去看书，最后集中讨论自己的想法。教师在最后也要对学生不同的想法做出总结，找到他们具有特色的地方，采取鼓励或奖励的方式来提高学生在阅读方面的自信。
（三）调动学生的想象力
在学习语文课文时，语文教师可以通过列举身边的例子，引导学生展开想象，自主融入课文所描写的环境中。例如，六年级语文教材中熟知的名篇《少年闰土》中，鲁迅先生用十分细腻的笔触描绘了月光下的少年刺猹的场景，其中还有关于雪地、沙地、瓜田等场景的描写。教师可以充分调动学生的想象力，将课文中的场景与学生所经历过的场景结合起来，引导他们进行合理想象，营造身临其境的感觉，从而使学生带入情感，进行主动阅读。还有一些经典诗词，例如，李白的《赠汪伦》等，来时可以利用这些有多个人物的诗词，让学生合理展开想象，带入内容场景中，设身处地地体会所处人物的思想感情。另外，语文教师可以让学生分角色朗读、扮演文中人物角色，在声情并茂的场景还原过程中更好地进行对课文内容的理解，也可以适当加入动作进行延伸。这种方法也可以很好地提高学生对语文学习的兴趣，加深他们在阅读中的理解。
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